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      增強(qiáng)少兒記憶力首先要處理好“記”與“忘”的關(guān)系，尤其是小學(xué)的語(yǔ)文、英語(yǔ)教學(xué)，“記”與“忘”的矛盾更加突出。家長(zhǎng)和老師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中怎樣幫助少兒克服矛盾，增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)效果！      提高記憶能力可以通過(guò)培養(yǎng)興趣。環(huán)境,情緒容易促進(jìn)記憶,這一方法對(duì)成年人比較明顯,對(duì)兒童的作用就顯得更加突出.為了提高記憶效果,我們應(yīng)想方設(shè)法地提高兒童對(duì)所記事物的興趣,用興趣吸引他,給他較強(qiáng)的情緒體驗(yàn).可以把要記的事物寓于故事中,

如何糾正孩子的自控能力不佳的狀況，最好的方式就是通過(guò)榜樣的力量來(lái)指導(dǎo)孩子的行為。除了有“多動(dòng)癥”的孩子需要配合特定的訓(xùn)練外，對(duì)于自控力缺乏的孩子，可以采用以下對(duì)策：　　(一)通過(guò)榜樣的力量，引導(dǎo)孩子的行為?！　〔徽撌怯變哼€是小學(xué)生，他們都能從父母對(duì)待他人的方式中學(xué)會(huì)怎樣對(duì)待他人。父母要恰當(dāng)表達(dá)自己的感受，指導(dǎo)孩子在不壓抑自己的情緒同時(shí)，也不能通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)表達(dá)感受。例如父母跟孩子一起分享自己的感受，在這其中，父母就教給孩子很多東西，孩子可以看到父母是如何表達(dá)沮喪、興奮、悲傷和愉悅的。潛移默化中，孩

兒童手寫能力的獲得并不如表面上看的那么單純，而是需要先培養(yǎng)很多能力，才能駕輕就熟地寫字。老子說(shuō)：合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下。家長(zhǎng)和老師們?cè)谝龑?dǎo)孩子時(shí)，應(yīng)循序漸進(jìn)，相信厚積薄發(fā)的時(shí)刻一定會(huì)到來(lái)，不要操之過(guò)急，使孩子心理上產(chǎn)生抗拒。既然孩子的寫字能力不是一蹴而就，那么在學(xué)寫字之前有哪些基礎(chǔ)能力是孩子需要的呢?小編列出了以下10項(xiàng)基礎(chǔ)能力：　　A 健全前庭平衡系統(tǒng)發(fā)展，背部力量的訓(xùn)練，肩胛，手肘及手腕的力量的練習(xí)　　B 左右腦側(cè)化發(fā)展，身體左右協(xié)調(diào)的練習(xí)　　C 優(yōu)勢(shì)手建

        注意力的發(fā)展是3歲左右，注意穩(wěn)定時(shí)間在3-5分鐘，在4歲時(shí)，注意穩(wěn)定時(shí)間在10分鐘。在5-6歲時(shí)注意力穩(wěn)定時(shí)間在15分鐘，7-8歲注意力穩(wěn)定時(shí)間在20分鐘，9-10歲注意力穩(wěn)定時(shí)間在25分鐘，11-12歲注意力穩(wěn)定時(shí)間在30分鐘。       穩(wěn)定時(shí)間的長(zhǎng)短每個(gè)人不一樣，與人的心理因素素質(zhì)有關(guān)，同樣與環(huán)境因素 教育模式等有關(guān)系的。孩子在12歲后基本屬于正常成人的狀態(tài)。   

補(bǔ)充大腦營(yíng)養(yǎng)思維活動(dòng)正如肌肉運(yùn)動(dòng)一樣，會(huì)引起化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)變化，要消耗大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。當(dāng)然，肌肉和大腦所消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是不一樣的。科學(xué)研究表明：大腦細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞都需要鈣。鈣的缺乏會(huì)引起過(guò)敏、失眠、痙攣等一系列疾病。另外，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，思維活動(dòng)引起磷酸和鈣鹽的流失，隨尿排出。因此，需要通過(guò)食物來(lái)補(bǔ)充流失的磷和鈣。關(guān)于鈣的供應(yīng)量，我國(guó)營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是：10歲以下每日500毫克，10—13歲每日700毫克。能使人體內(nèi)的磷和鈣保持平衡的食物主要有：雞蛋、杏仁、蔬菜、核桃以及豆制品等等。使大腦保持良好狀態(tài)的另一

導(dǎo)讀：注意力是孩子認(rèn)識(shí)世界的第一道大門，是感知覺(jué)、記憶、學(xué)習(xí)和思維等不可缺乏的先決條件。在日常生活中，一些孩子出現(xiàn)注意力不集中，在課堂上好動(dòng)、愛(ài)做小動(dòng)作、發(fā)脾氣、不自信、愛(ài)捉弄人。出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)障礙、智力發(fā)育緩慢等現(xiàn)象，都是由于前庭感覺(jué)缺乏訓(xùn)練，發(fā)育不良所造成的。前庭覺(jué)敏感、觸覺(jué)防御性失調(diào)都會(huì)造成孩子不同程度的注意力不集中以及容易分心。因此造成孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很難將自己的注意力持續(xù)的集中在學(xué)習(xí)上面，為了幫助家長(zhǎng)朋友提升孩子的注意力，小編在這里介紹一些簡(jiǎn)便易行、效果明顯的注意力訓(xùn)練經(jīng)典

     很多家長(zhǎng)很想在家里與孩子多些互動(dòng)游戲，但做作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)都已經(jīng)把一晚的時(shí)間占據(jù)了，哪有時(shí)間玩游戲？讓我們來(lái)教你如何把游戲和學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，讓孩子們一邊玩，一邊學(xué)習(xí)，讓他們慢慢的愛(ài)上學(xué)習(xí)之余還增強(qiáng)父母與孩子之間的親子關(guān)系！ 　　游戲一：大西瓜、小西瓜　　其實(shí)這是一個(gè)反口令練習(xí)，當(dāng)老師說(shuō)大西瓜的時(shí)候，學(xué)生的手要比劃成小西瓜的形狀；當(dāng)老師說(shuō)小西瓜的時(shí)候，學(xué)生的手要比劃成大西瓜的形狀。如果想采取比賽的形式，每組可派代表上臺(tái)，看誰(shuí)堅(jiān)持到最后，誰(shuí)的注意力就

注意力缺陷的孩子和活潑好動(dòng)的孩子還不一樣，兩者的主要區(qū)別在于：是否有自控能力；是否有活動(dòng)目的性；是否有特定的興趣愛(ài)好；是否能夠被理解；是否能處理好伙伴關(guān)系。如果上述情況都能滿足，則孩子可能還屬于活潑好動(dòng)類型，要是上述情況否定答案居多，則要考慮孩子是不是有注意力缺陷。訓(xùn)練幼兒的注意力是老師和家長(zhǎng)的重要責(zé)任?，F(xiàn)在我們來(lái)主要介紹一下親子游戲。 推薦游戲：1.戴帽子這是一個(gè)配對(duì)游戲，家長(zhǎng)把家里的各種空塑料瓶的瓶身和瓶蓋放成兩堆，讓寶寶來(lái)配對(duì)，給瓶子“戴上合適的帽子”。瓶蓋的大小要區(qū)分明顯，讓寶

孩子有閱讀障礙的原因有很多，可能是天生遺傳，也可能是后天環(huán)境的影響：1、視知覺(jué)能力落后。例如：視覺(jué)分辨能力和視覺(jué)追蹤能力落后，就會(huì)造成閱讀時(shí)加字漏字，跳行，閱讀速度很慢等現(xiàn)象。2、聽(tīng)知覺(jué)能力落后。會(huì)造成讀而不聞，讀而不懂等現(xiàn)象；另外如失語(yǔ)癥、智力遲鈍和運(yùn)動(dòng)失調(diào)等大腦神經(jīng)功能障礙也會(huì)造成閱讀障礙。3、心理、情緒因素造成的。有的孩子存在嚴(yán)重的膽小、自卑情緒，不敢在課堂上朗讀，結(jié)果越不練就越有障礙，還有的孩子非常敏感，對(duì)別人的評(píng)價(jià)特別緊張，生怕讀錯(cuò)了引起同學(xué)笑話，所以朗讀時(shí)憂心忡忡，不能夠輕松流暢地閱

問(wèn)：我家孩子不專心寫作業(yè)有什么辦法？說(shuō)到孩子寫作業(yè)，我都急死了，寫作業(yè)老走神，一點(diǎn)都不專心，這是什么原因？有沒(méi)有什么辦法可以幫助孩子專心寫作業(yè)？　　一般來(lái)說(shuō)，孩子不專心寫作業(yè)有多個(gè)因素。一、有可能是你家的環(huán)境問(wèn)題；二、有可能是你孩子注意力不能集中；三、你的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)不太感興趣?！　〗鉀Q方案：一、作為家長(zhǎng)，應(yīng)該給孩子一個(gè)單獨(dú)的寫作業(yè)的空間，要整理出干凈整潔的房間給孩子單獨(dú)寫作業(yè)。不要監(jiān)督孩子寫作業(yè)，容易讓孩子產(chǎn)生依賴的感覺(jué)。規(guī)定孩子多少時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)就可以給孩子多少時(shí)間的游戲時(shí)間，誘導(dǎo)孩子專心寫

孩子聽(tīng)東西不全面對(duì)于所學(xué)的知識(shí)一知半解注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)一直沒(méi)有提升孩子也漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，家長(zhǎng)看著孩子打的、罵的再多也無(wú)濟(jì)于事。孩子聽(tīng)力不集中注意力差家長(zhǎng)們可以運(yùn)用以下方法對(duì)孩子進(jìn)行專注力訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。一、聽(tīng)寫訓(xùn)練家長(zhǎng)給孩子講一個(gè)繪本故事，孩子要注意聽(tīng)，當(dāng)聽(tīng)到“一”的時(shí)候在紙上畫一個(gè)“√”，家長(zhǎng)讀完后統(tǒng)計(jì)“一”的個(gè)數(shù)，直到孩子記錄的個(gè)數(shù)與繪本故事中的“一”的個(gè)數(shù)相同為止。除了讓孩子找“一”之外，還可以問(wèn)孩子問(wèn)題比如“是誰(shuí)吃了很多的樹(shù)葉？”、“誰(shuí)是鳥(niǎo)兒們的好朋友？”等。二、聽(tīng)覺(jué)分辨訓(xùn)練家長(zhǎng)