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這種游戲由于要做到口、耳、心并用，因此能讓注意力高度集中，同時(shí)也鍛煉了思維快速反應(yīng)能力，而且這種游戲氣氛活躍，能調(diào)動(dòng)人的積極性，孩子玩起來(lái)，樂(lè)此不疲。

家長(zhǎng)不妨試著采用以下的方法來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)他們的注意。 注意用腦衛(wèi)生。這要合理安排飲食，注意孩子的營(yíng)養(yǎng)調(diào)配。同時(shí)幫助孩子合理安排作息，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，保證每天有9-10小時(shí)的睡眠時(shí)間。如晚上看電視不要太晚，中午進(jìn)行一定的休息。這樣才能使大腦有充沛的精力保證對(duì)學(xué)習(xí)等注意力高度集中的活動(dòng)的有效進(jìn)行。

日常生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到一些小朋友能說(shuō)會(huì)道活潑可愛(ài)，而有一些孩子卻不善于表達(dá)，說(shuō)話溫溫吞吞，也不太活潑。大多數(shù)人會(huì)覺(jué)得與孩子的性格有關(guān)，不會(huì)特別在意。其實(shí)，這些也與家長(zhǎng)的培養(yǎng)有關(guān)。

對(duì)孩子本來(lái)就有的興趣，要充分加以利用，借以培養(yǎng)注意力；沒(méi)有的興趣，要善于去發(fā)掘和培養(yǎng)。

經(jīng)啟樂(lè)園學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練師分析、歸納、總結(jié)主要有以下幾點(diǎn)：?一、是生理上的問(wèn)題，既所謂感覺(jué)系統(tǒng)失調(diào)，握筆姿勢(shì)不正確。孩子正在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他的神經(jīng)肌肉發(fā)育得還不充分，手和眼協(xié)調(diào)力也沒(méi)有得到很好的發(fā)展，所以在做事的時(shí)候行動(dòng)比較緩慢，而對(duì)于那些沒(méi)有達(dá)到同齡孩子一般水平的學(xué)生而言，他的動(dòng)作就會(huì)更慢。對(duì)于寫(xiě)作業(yè)來(lái)說(shuō)，孩子小肌肉的靈活性直接決定了孩子在書(shū)寫(xiě)時(shí)的速度，有的孩子作業(yè)“慢”就是因?yàn)樗麄兊男〖∪獠粔蜢`活，手指過(guò)于僵硬；還有的孩子手和眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展不夠，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，降低了讀寫(xiě)的

許多孩子家長(zhǎng)很困惑的是孩子一分鐘也安靜不下來(lái)，上課注意力集中不了幾分鐘，難道是多動(dòng)癥嗎？又該怎么辦呢？注意力不集中的類(lèi)型有：?一、坐不住、動(dòng)來(lái)動(dòng)去這類(lèi)孩子上課注意力不集中，課堂規(guī)則意識(shí)差，這種表現(xiàn)與多動(dòng)癥不同。對(duì)于多動(dòng)癥的孩子是任何事情都難以持續(xù)進(jìn)行，而對(duì)注意力不集中的孩子來(lái)說(shuō)，遇到他們感興趣的事情，就能夠較長(zhǎng)時(shí)間保持注意力的集中，之所以課堂上坐不住，完全是因?yàn)槁?tīng)知覺(jué)的能力發(fā)展和習(xí)慣培養(yǎng)上存在問(wèn)題。人的學(xué)習(xí)類(lèi)型分為視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)，像這類(lèi)孩子屬于動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)型的，他們?cè)谒伎紗?wèn)題或接受信息

平時(shí)我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有媽媽問(wèn)：“孩子在上課時(shí),老師口頭布置家庭作業(yè)或者下節(jié)課要帶什么學(xué)習(xí)用具,他總是東張西望,老師的話全當(dāng)耳邊風(fēng),一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)去。?平時(shí)在家喊他,他也不在意,以為不是喊他的。記憶力差，總是丟三落四，很容易忘掉交代過(guò)的事。這是怎么回事呢？”?想想看，這樣的孩子不僅不能讓“課堂40分鐘”產(chǎn)生良好的效益,而且也會(huì)影響課外的正常生活。這種現(xiàn)象如不糾正,時(shí)間長(zhǎng)了,孩子會(huì)在心理上懷疑自己的能力,變得不自信，甚至不愿意學(xué)習(xí)。?為什么孩子“聽(tīng)不到”，“記不住”呢？&n

良好的聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合能力有多重要呢？跟隨指令，與他人和睦相處，有時(shí)甚至是能確保安全，都有賴(lài)于良好的聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合。運(yùn)用大量時(shí)間來(lái)說(shuō)話、閱讀，聽(tīng)取孩子對(duì)聲音世界的理解，積極地游戲、唱歌或者聽(tīng)音樂(lè)，做一些單音節(jié)的聲音游戲都能夠讓孩子將聽(tīng)轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合，也就意味著在耳朵和大腦之間發(fā)展出一種收集和翻譯聽(tīng)覺(jué)信息的組帶。聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合包括：聽(tīng)覺(jué)辨別：比如用一個(gè)音來(lái)辨別合體聲音的能力，就是從聲音到說(shuō)一個(gè)字的初始步驟之一。這對(duì)于詞匯量的增加、閱讀和拼寫(xiě)都是一個(gè)重要的門(mén)檻。聽(tīng)覺(jué)注意力：比如你根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道什么聲音屬于或不屬于你的聽(tīng)覺(jué)

最近有很多家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子無(wú)論是在學(xué)校聽(tīng)課，還是在家里和家人說(shuō)話，別人說(shuō)的話總是聽(tīng)不全。要么只能聽(tīng)見(jiàn)前半句，要么只能聽(tīng)見(jiàn)斷斷續(xù)續(xù)幾個(gè)字，導(dǎo)致聽(tīng)課效率低，影響學(xué)習(xí)，做事情拖延、執(zhí)行力度低。有時(shí)候不了解原因，就會(huì)認(rèn)為是孩子不聽(tīng)話，不愿意做。那孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？接下來(lái)，我們就說(shuō)說(shuō)孩子聽(tīng)話，總是聽(tīng)不全的原因。孩子聽(tīng)課總是聽(tīng)不全的原因：一、前庭覺(jué)失調(diào)前庭覺(jué)的功能，它是負(fù)責(zé)接收來(lái)自眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、面部的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等信息，然后經(jīng)過(guò)過(guò)濾篩選傳遞給大腦，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。所以前庭

同樣的老師同樣的教材，有的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松，課堂作業(yè)速度很快質(zhì)量很高，但是有的孩子平時(shí)看著也很聰明，學(xué)習(xí)起來(lái)吸收新知識(shí)很慢、學(xué)會(huì)的很少、課堂作業(yè)總是不能獨(dú)立按時(shí)完成。這樣的孩子他有一定的邏輯條理，換句話說(shuō)，理解能力還不錯(cuò)。同時(shí)他對(duì)老師和家長(zhǎng)的指令能夠比較配合，所以老師對(duì)他的評(píng)價(jià)都是聰明、懂事。但是看似聰明的孩子為什么會(huì)學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力呢？那究其原因首先是注意力不集中，這個(gè)在之前的文章中已經(jīng)多次提到過(guò)，還有一個(gè)原因就是“視聽(tīng)動(dòng)”能力和實(shí)際年齡有偏差。那么今天就重點(diǎn)說(shuō)一下視聽(tīng)動(dòng)能力。完成閱讀、作業(yè)、

現(xiàn)在大多數(shù)的家庭中，往往是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子，孩子都成了父母的心肝寶貝，孩子學(xué)會(huì)了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。許多父母認(rèn)為讓孩子幸福的方法就是為他們多做點(diǎn)兒事情。最后，就造成了孩子長(zhǎng)大了卻什么都不會(huì)做的情形。有些孩子甚至覺(jué)得自己在家沒(méi)有什么事情可做。更有的父母對(duì)孩子純粹就是溺愛(ài)。我們都知道，孩子缺少愛(ài)會(huì)造成感情和心理上的缺陷，反之，過(guò)多的親昵和溺愛(ài)也會(huì)導(dǎo)致同樣的后果。溺愛(ài)屬于不良家教，溺愛(ài)不是理智的愛(ài)?！澳纭钡囊馑际恰把蜎](méi)”，溺愛(ài)就是愛(ài)把理智淹沒(méi)了。溺愛(ài)是對(duì)孩子的一種變相摧殘，溺愛(ài)出弱苗。過(guò)分的關(guān)心溺

最近有很多家長(zhǎng)特別關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)際能力進(jìn)行對(duì)比，不是很清楚怎么衡量學(xué)習(xí)的分量，每天都以學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)做為重點(diǎn)。本來(lái)學(xué)習(xí)都很困難再加上長(zhǎng)期大量時(shí)間浪費(fèi)在寫(xiě)作業(yè)上，導(dǎo)致孩子能力越來(lái)越弱，難管，啥都不愿意干。所以鑒于此今天就給大家分析一下這個(gè)問(wèn)題：能力作為人身心發(fā)展的基礎(chǔ)，其內(nèi)涵是豐富的，但都需要后天的教育和培養(yǎng)。就是說(shuō)：能力是在知識(shí)的基礎(chǔ)上形成的，有了豐富的知識(shí)，才可能有較強(qiáng)的能力，不能離開(kāi)知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)能力。而能力又是掌握知識(shí)的前提，沒(méi)有一定的認(rèn)知能力就不可能掌握知識(shí)。能力越發(fā)展，知識(shí)掌握得才