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晚訓(xùn)練依然有效，但難度會更大 如果非要給感統(tǒng)訓(xùn)練選一個年齡限制硬的話，六歲以前確實(shí)會好一些。為什么會有這樣的理論產(chǎn)生？六歲以是大腦的可塑性較強(qiáng)，六歲以后可塑性會變得差一些。 但是我們實(shí)操理念上來說，大腦可塑性反而不是我們最擔(dān)心的因素。我們希望孩子越早訓(xùn)練越好，不是因?yàn)橹坝行Ч鬀]有效果，我們更擔(dān)心的是孩子越晚訓(xùn)練他夾雜的雜質(zhì)更多，處理起來更難。

對于觸覺失調(diào)的孩子主要表現(xiàn)是：環(huán)境適應(yīng)不好，不主動參與群體，碰倒困難容易退縮或逃避，愛哭不自信、怕黑等等，這類孩子容易自我過多限制和受情緒的干擾。觸覺敏感的孩子參與性低，融入班級活動或社會活動中就比較困難，需要大人的鼓勵、帶動、陪伴、要求等才能讓孩子愿意參與活動，尤其是陌生的環(huán)境和陌生的人。觸覺敏感的孩子碰倒困難可能會哭、配合度降低，在社會活動或生活中孩子會直接表示拒絕或逃避，從而限制了孩子能力的提升和鍛煉。觸覺敏感或遲鈍會影響孩子的信息分辨能力，不能很好的分辨有效、無效信息，干擾前庭覺和本體覺

磨蹭在3-6歲兒童那里很常見。表現(xiàn)很不同，有的早上起床慢、有的吃飯慢、有的走路慢、有的在集體游戲中慢等等。慢慢的步入小學(xué)之后，就演變成了寫作業(yè)磨蹭、拖延。 為什么同樣的作業(yè)，你家孩子卻要花2倍的時間？你的提醒、催促、怒吼統(tǒng)統(tǒng)無效！甚至，你會想：是我的孩子太笨了嗎？ 那孩子為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？ 1、家長放任、習(xí)慣未養(yǎng)成。從小做事情慢，家長認(rèn)為他年齡小，讓他慢一點(diǎn)做，沒關(guān)系。等到要上幼兒園、小學(xué)了，需要跟上集體生活時，才發(fā)現(xiàn)孩子能力落后了許多。 2、對讓他

文文的家長抱怨說“孩子只是小時候沒爬而已！怎么就現(xiàn)在注意力不集中，平衡感不好了呢，寫作業(yè)的時候看著他他寫，只要不看一個字都不寫，真是愁人啊！”爬行是孩子經(jīng)歷平躺、翻身、端坐、打滾之后，人生第一次的獨(dú)立、自主的進(jìn)行位移，是孩子從平躺到行走的重要轉(zhuǎn)折期，關(guān)系著嬰幼兒的身體協(xié)調(diào)、社會交往、視覺空間、大腦雙側(cè)分化等能力的構(gòu)建，關(guān)系著小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專注力等的發(fā)展，對整個人生都起著深遠(yuǎn)的意義。那么沒有爬行、或者爬行不足會給孩子帶來哪些危害呢？今天啟樂園感統(tǒng)注意力訓(xùn)練的張老師來和大家一起探討一下。01.大