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  今天張老師跟大家分享一個(gè)天天看孩子寫(xiě)作業(yè)到十一點(diǎn)的媽媽是如何在兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)讓孩子脫離陪伴，并且作業(yè)的時(shí)間提前了將近一個(gè)小時(shí)。  這個(gè)二年級(jí)的孩子從十月底開(kāi)始來(lái)啟樂(lè)園上感統(tǒng)的和注意力課，主要需求是注意力不集中和寫(xiě)作業(yè)磨蹭。關(guān)于寫(xiě)作業(yè)慢，張老師給媽媽的很多方法，讓他回家挨個(gè)試看哪些適合自己的孩子。中間也調(diào)整過(guò)兩次，最終是媽媽做到了以下四點(diǎn)，幫助了孩子，也解脫了自己。首先第一點(diǎn)，孩子在小學(xué)做了一天了，回來(lái)之后肯定要是要玩耍運(yùn)動(dòng)的，但是在玩耍運(yùn)動(dòng)方面是有講究的，他家孩子是肢體力

  前兩期視頻張老師提到很多一歲多的孩子路還沒(méi)走穩(wěn)就開(kāi)始跑了，也就是家長(zhǎng)常說(shuō)的二檔起步，于是很多家長(zhǎng)私信評(píng)論給張老師反饋?zhàn)约旱暮⒆泳褪沁@樣，而且現(xiàn)在特別好動(dòng)。  之所以孩子會(huì)二檔起步，最核心的兩點(diǎn)原因，第一個(gè)是因?yàn)樗闹亓Ω兄到y(tǒng)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，對(duì)高低、快慢、危險(xiǎn)感知力太弱到導(dǎo)致他會(huì)亂竄亂跑。第二類(lèi)孩子是因?yàn)橹w不協(xié)調(diào)，肢體僵硬導(dǎo)致的重心不穩(wěn)，探著頭往前去找重心，目的是為了不摔跤，這些孩子隨著年齡的增長(zhǎng)很多在兩歲左右，隨著對(duì)自己身體的熟悉和駕馭，這種現(xiàn)象就消失了。  但

  今天給大家分享一個(gè)真實(shí)的案例，一位焦慮的快抑郁的媽媽是如何又懶又笨的收獲聰明的孩子和顧家的老公。孩子上學(xué)前班之后，暴露出很多學(xué)習(xí)問(wèn)題，尤其是下學(xué)期課堂注意力不集中，作業(yè)也不寫(xiě)，老師批評(píng)也不聽(tīng)，惹急了還會(huì)給老師干架，敢打老師，回到家里各種磨蹭，不愿意去寫(xiě)作業(yè)，媽媽每天都能氣的流淚，媽媽找自己的老公去尋求幫助，老公覺(jué)得孩子又聰明又會(huì)說(shuō)，不是問(wèn)題，孩子小長(zhǎng)大就好了。  但是這樣的日子還得過(guò)，媽媽就一天一天過(guò)著很糾結(jié)。有一天媽媽周末的時(shí)候發(fā)燒躺在床上起不來(lái)，無(wú)奈的爸爸叫了一頓外賣(mài)

  不管是什么原因引起的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，在生活中我們家長(zhǎng)也好，老師也好，都知道要借助孩子感興趣的物品來(lái)誘導(dǎo)孩子進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)?？墒窃趯?shí)際操作過(guò)程中，眾多家長(zhǎng)會(huì)反映什么？當(dāng)我通過(guò)這個(gè)東西來(lái)逼他說(shuō)話的時(shí)候，孩子就不要了不吃了不玩了，接下來(lái)家長(zhǎng)就沒(méi)轍了，不知道怎么辦。張老師告訴你，只有一條路走，那就是堅(jiān)持，你不要想著一次孩子就能說(shuō)了，今天我讓你說(shuō)餅干兩個(gè)字，你沒(méi)有說(shuō)我不給你，他下次他還會(huì)要，過(guò)一會(huì)還會(huì)要或者明天他還會(huì)要，要了你仍然沒(méi)有說(shuō)話我仍然不給你，家長(zhǎng)要堅(jiān)持好，一次、兩次、三次、四次、五次，

  造成孩子充耳不聞、不聽(tīng)指令的三大根本原因，第一個(gè)是孩子大腦是否接收到你的指令，光耳朵聽(tīng)到，大腦接收不到信息是沒(méi)有任何作用的。第二是大腦接收到了你的指令信息，但是它是否能夠解讀是否能夠處理，也直接影響到孩子的反饋。第三是孩子既能聽(tīng)到又能聽(tīng)懂，但是他就是不愿意干，那是因?yàn)榱?xí)慣層面的，他不愿意配合是故意的。  今天張老師重點(diǎn)先說(shuō)前兩點(diǎn)。對(duì)于多動(dòng)的或者說(shuō)邊緣的或者說(shuō)特殊需要的孩子，造成他們不聽(tīng)指令主要是前兩點(diǎn)。第一點(diǎn)，孩子信息可能大腦就沒(méi)有接觸到，因?yàn)槎渲皇切畔⒔佑|器

今天給大家分享一個(gè)重度感統(tǒng)失調(diào)的自愈案例，張老師也總結(jié)到了導(dǎo)致孩子感統(tǒng)失調(diào)自愈的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)分享給大家，希望能夠幫助到更多的家長(zhǎng)和孩子，也希望家長(zhǎng)能夠?qū)⒈疽曨l分享給有需要的人。一個(gè)五歲多的孩子來(lái)啟樂(lè)園進(jìn)行感統(tǒng)測(cè)評(píng)，媽媽描述孩子出生的時(shí)候先是順產(chǎn)，由于難產(chǎn)改成剖腹產(chǎn)，孩子有點(diǎn)輕微窒息，爬行的時(shí)候?qū)W不會(huì)，一歲四個(gè)月會(huì)走路，一歲六個(gè)月才走穩(wěn)，兩歲多快三歲才開(kāi)口說(shuō)話。當(dāng)聽(tīng)到這里有經(jīng)驗(yàn)的老師應(yīng)該覺(jué)得這個(gè)孩子能力是很差的，各方面是落后的，可是測(cè)評(píng)結(jié)果顯示，孩子是輕度失調(diào)不需要花錢(qián)上課，張老師只介紹一些方法讓

  如果孩子感統(tǒng)失調(diào)，你不知道該練什么，那么這兩個(gè)項(xiàng)目練好，孩子多動(dòng)、注意力不集中和情緒問(wèn)題就會(huì)得到大幅的改善。  第一個(gè)，三到六歲的孩子練習(xí)拍球，從雙手拍球，到單手拍球，再到一手一個(gè)球，同時(shí)拍兩個(gè)球。在這個(gè)過(guò)程中，孩子的肢體的協(xié)調(diào)大腦雙側(cè)分化，前庭、本體都會(huì)得到大量的鍛煉。同時(shí)孩子從不會(huì)到會(huì)到熟練的過(guò)程中，他心里會(huì)經(jīng)歷很多的壓力挫折，然后最終戰(zhàn)勝自己，情緒調(diào)控能力甚至承受能力也會(huì)得到極大的增強(qiáng)。  對(duì)于六歲以后上小學(xué)的孩子練習(xí)跳繩，從單個(gè)跳到連跳，再到一

   張老師最喜歡分析問(wèn)題，從問(wèn)題中得到啟發(fā)，找到解決途徑。今天我們從老二比老大聰明的這一社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)共識(shí)，看從中能得到哪些啟發(fā)和育兒心得。  老大是家里的第一個(gè)孩子，因此從出生那刻起，他就集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，這個(gè)親、那個(gè)抱、送禮物、買(mǎi)玩具稀罕的不行，又由于父母是第一次養(yǎng)孩子，因此對(duì)孩子的任何情緒變化都高度緊張，這樣就造就了老大得到的一切都是那么輕松，那么自然，連主動(dòng)需求都不需要，更別提什么開(kāi)動(dòng)腦筋和競(jìng)爭(zhēng)了。  相比老二而言，從出生那刻起，他的爺

  你家孩子的自我成長(zhǎng)模式開(kāi)啟了嗎？我們先說(shuō)什么是自我成長(zhǎng)。孩子在家里玩玩具、看書(shū)，聽(tīng)故事、聽(tīng)兒歌，自己吃飯，自己穿衣服，自己扣扣子。孩子到戶(hù)外去，每天爬高上低，蕩秋千，玩滑梯，找小朋友玩的昏天黑地，他在不斷的屋內(nèi)屋外的玩耍過(guò)程中，他的精細(xì)動(dòng)作、粗大運(yùn)動(dòng)、多感官能力，他的大腦發(fā)育得到充分的鍛煉，他對(duì)這些玩耍是本能的需求，管也管不住，打也打不了，相比那些觸覺(jué)敏感的孩子，不愿意到人群中去，對(duì)于前庭失調(diào)孩子，不愿意玩太高太快的，那本體失調(diào)的孩子玩不了太復(fù)雜的動(dòng)作，他們要么不玩，不玩了就沒(méi)有能

  孩子在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)候，并不是上去都進(jìn)行發(fā)音、說(shuō)話，而是要首先要給孩子的口腔鍛煉他具備說(shuō)話的條件，這個(gè)條件要分三步走，第一步是進(jìn)行口舌的鍛煉，第二步是氣息的鍛煉，第三個(gè)是口腔開(kāi)合鍛煉。  今天我們重點(diǎn)來(lái)說(shuō)口舌的鍛煉。首先第一個(gè)要給嘴唇和臉頰這里要做按摩，我們通過(guò)食指和中指，或者說(shuō)用大拇指給孩子嘴唇一周的進(jìn)行按摩，按壓旋轉(zhuǎn)式按摩，嘴唇一周要兩分鐘，然后兩手同時(shí)進(jìn)行，從耳垂下方開(kāi)始，連著咬肌臉頰，一直到下巴這個(gè)位置，一直到這個(gè)位置也是兩分鐘，按摩一共四分鐘。  第

 有一小批孩子精力旺盛，膽子特別大，喜歡追求刺激，沒(méi)有安全意識(shí)，一天到晚動(dòng)個(gè)不停，哪高往哪爬，這個(gè)高度別人不敢跳，他敢往下跳，蕩秋千的時(shí)候非得讓爸爸媽媽推到最高，那是為什么呢？是因?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)來(lái)感知速度高低快慢，這個(gè)感官也就是我們前庭接受器，在感知這個(gè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的時(shí)候，他們的感知力太低，又叫前庭遲鈍。  比如說(shuō)這個(gè)高度，這個(gè)速度，大部分孩子已經(jīng)覺(jué)得可以了，甚至已經(jīng)達(dá)到了最高值了，但對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有更快更高，他們才會(huì)覺(jué)得開(kāi)心，甚至覺(jué)得興奮。由此而來(lái)，孩子

  為什么說(shuō)持續(xù)多動(dòng)、注意力不集中的孩子很無(wú)辜，特別需要我們的理解和公平對(duì)待，因?yàn)樗薪?jīng)常多動(dòng)和注意力不集中的孩子，沒(méi)有一個(gè)是主觀故意的。從他們當(dāng)前的心智發(fā)展和主觀意識(shí)上，他們也做不到成年成月的搗亂。凡是長(zhǎng)期存在這個(gè)問(wèn)題的，都是因?yàn)椴豢煽?，也就是自己控制不了自己，上課很想聽(tīng)老師講課，他也在這專(zhuān)心的聽(tīng)。但是有小朋友筆掉了，有小朋友掏書(shū)包，外面過(guò)個(gè)人，他就忍不住的要去看眼，上課坐得久了，他就想動(dòng)一動(dòng)，老師講了很多道理，家長(zhǎng)也說(shuō)了很多，一問(wèn)他啥都知道，但是一當(dāng)他跑開(kāi)玩興奮的時(shí)候，這一切都忘了