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        視覺(jué)跳動(dòng)原本是嬰幼兒的自然現(xiàn)象，人類眼睛的視覺(jué)天生是不穩(wěn)定的，所以嬰幼兒最喜歡看車窗外那些移動(dòng)的景物，還有電視里的廣告等。因?yàn)楸绕鸢察o的東西，那些移動(dòng)的事物更能吸引他的注意力。         隨著年齡增長(zhǎng)，活動(dòng)的增加，孩子的視覺(jué)發(fā)育逐漸穩(wěn)定下來(lái)。有了穩(wěn)定的視覺(jué)后，便能做出左右及上下的移動(dòng)，此時(shí)可

        由于前庭是大腦門檻，整個(gè)身體的觸覺(jué)、關(guān)節(jié)活動(dòng)訊息也必須在此過(guò)濾以選擇重要的訊息做回應(yīng)，所以前庭覺(jué)必須和平衡感取得完全協(xié)調(diào)，才能正確辨識(shí)身體的空間位置，這便是所謂的前庭平衡了。前庭覺(jué)不良，身體活動(dòng)會(huì)立刻受到影響，笨手笨腳、不聽(tīng)指揮，視聽(tīng)神經(jīng)系統(tǒng)都會(huì)扭曲，形成閱讀、聽(tīng)寫及寫字上的困難，特別是大腦的中樞神經(jīng)貫穿前庭覺(jué)，前庭神經(jīng)不佳，身體行動(dòng)及左右腦

抬頭：新生兒俯臥抬頭1-2秒；3個(gè)月抬頭45°，坐位頭豎穩(wěn)；4個(gè)月?lián)涡?，拉坐頭不后垂。 翻身（軀干的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)）：3-4個(gè)月仰臥位—側(cè)臥位，6個(gè)月仰臥位—俯臥位， 8個(gè)月俯臥位—仰臥位。 坐（平衡功能）： 3個(gè)月扶坐腰呈弧形，5個(gè)月靠物坐直，7個(gè)月獨(dú)坐穩(wěn)，8個(gè)月坐位自由轉(zhuǎn)體。 爬（全身協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)）：7-8個(gè)月原地爬，8-9個(gè)月用上肢向前爬，1歲用手、膝

感覺(jué)統(tǒng)合能力不佳所造成的學(xué)習(xí)能力不足，在理論上稱為神經(jīng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能不全(Neurobehavioral Dysfunction,NBD)主要的原因有以下三項(xiàng); ★感覺(jué)和知覺(jué)信息相互協(xié)調(diào)，是學(xué)習(xí)的要素。 因此感覺(jué)訊息的接受和整合上有所困難時(shí)。必定造成知覺(jué)信息的不順暢，而影響學(xué)習(xí)能力。愛(ài)爾絲博士便指出:"無(wú)目的動(dòng)作中，仍會(huì)引出大量的感覺(jué)信息(特別在固有感覺(jué)和觸覺(jué)方面)，這些感覺(jué)信

一、感覺(jué)統(tǒng)合是兒童發(fā)展的重要基礎(chǔ)。 兒童對(duì)感覺(jué)刺激的接受、調(diào)節(jié)、組合、運(yùn)用的過(guò)程，呈現(xiàn)在動(dòng)作能力，情緒調(diào)節(jié)和日常行為表現(xiàn)上。感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展對(duì)大腦成熟度及外在行為與活動(dòng)上，我們可以通過(guò)評(píng)估、觀察等形式來(lái)判斷兒童的感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展的情況。 二、感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展影響兒童的日常行為 孩子在姿勢(shì)動(dòng)作能力、感知學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力、情緒調(diào)節(jié)能力與注意力等上面受感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展?fàn)顩r的影響。例如：坐不住、大聲哭鬧

1、在孩子最需要受到感覺(jué)刺激、讓各種感覺(jué)相互配合、協(xié)調(diào)的時(shí)期，缺乏合適的訓(xùn)練 比如對(duì)10個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，需要通過(guò)爬行來(lái)鍛煉注意力，訓(xùn)練頸部肌肉的力量。如果孩子在這個(gè)階段沒(méi)有得到相應(yīng)的訓(xùn)練，就有可能影響他的感覺(jué)發(fā)展。   2、玩電子產(chǎn)品過(guò)多也會(huì)導(dǎo)致感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào) 在看電視時(shí)，孩子的大腦得不到開(kāi)發(fā)，影響孩子的思維發(fā)散，長(zhǎng)時(shí)間盯著電視不僅影響孩子視力發(fā)育，大量的時(shí)間被電視占用，影響了兒童

        學(xué)習(xí)能力是身體器官、神經(jīng)組織及大腦間的互動(dòng)。身體的視、聽(tīng)、嗅味、觸及平衡感觀、(中耳)，透過(guò)中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，成為感覺(jué)學(xué)習(xí)。大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過(guò)神經(jīng)組織，指揮身體感觀的動(dòng)作，稱為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。感覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷互動(dòng)便形成了感覺(jué)統(tǒng)合，感覺(jué)統(tǒng)合不足，便會(huì)形成腦功能的反應(yīng)不全，會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)和生活中的

觸覺(jué)敏感的兒童.對(duì)外界的新刺激適應(yīng)性較弱.所以會(huì)固執(zhí)于熟悉的經(jīng)驗(yàn)上.表現(xiàn)為粘人、怕陌生人、不喜歡擁擠、缺乏自信.常固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中，對(duì)任何新的學(xué)習(xí)都會(huì)加以排斥.不喜歡他人觸摸。 觸覺(jué)反應(yīng)遲鈍的兒童表現(xiàn)為:反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，大腦的分辨能力差，所以發(fā)音或小肌肉運(yùn)動(dòng)都顯得笨拙.缺乏自我意識(shí).無(wú)法保護(hù)自己，學(xué)習(xí)能力也很難發(fā)展。在團(tuán)體中容易和別人爭(zhēng)吵朋友少，常陷于孤獨(dú)中。 在所有感覺(jué)信

1、表現(xiàn)為好動(dòng)不安，注意力不集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作。他們比一般孩子更容易給家長(zhǎng)添麻煩，挑三揀四，很難與其他人同樂(lè)，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話晚，語(yǔ)言表達(dá)困難等。  2、視覺(jué)感不良：表現(xiàn)是盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字；寫字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題等

1、變化最大的就是促進(jìn)睡眠。 2、理解能力有所提高，寫作業(yè)變快。 3、學(xué)校老師反應(yīng)上課下坐位變少了，老師說(shuō)的話能聽(tīng)進(jìn)去。 4、抵抗力增強(qiáng)，身體素質(zhì)變好。 5、平衡力和身體協(xié)調(diào)力增強(qiáng)，本體覺(jué)明顯增強(qiáng)。 6、家長(zhǎng)陪孩子跳繩，脾氣平和多了，增進(jìn)了親子互動(dòng)，和親子感情。

   　一、學(xué)習(xí)拍球，培養(yǎng)培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)其體質(zhì)。拍球是全身運(yùn)動(dòng)，需要手眼 的協(xié)調(diào)、身體各部位的配合。拍球時(shí)，手腕、手指、手臂各肌肉群、骨骼、關(guān)節(jié)等全得到發(fā)展，站立拍球時(shí)，無(wú)論是移動(dòng)還是半蹲，都需要下肢的支撐，自然促進(jìn)了下肢力量的增強(qiáng)，體質(zhì)隨之慢慢地增強(qiáng)。 　　 　　二、學(xué)習(xí)拍球，讓孩子的智力得到發(fā)展。拍球需要去體會(huì)和摸索，它要孩子逐步學(xué)會(huì)控制拍球的節(jié)奏，找到

        感覺(jué)統(tǒng)合不足形成大腦功能不全         人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識(shí)，知識(shí)只是工具，如何吸收、消化、使用知識(shí)才是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動(dòng)，身體的視、聽(tīng)、嗅味、觸及平衡感官，透過(guò)中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺(jué)學(xué)習(xí)。