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1、與別人玩接球游戲（1-2歲） 訓(xùn)練目的：社交能力/手臂的運(yùn)動能力。 訓(xùn)練要求：家長與兒童對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵(lì)兒童把球同樣遞給家長。 難度設(shè)置： （1）開始時(shí)家長可把球直接放入兒童手中。 （2）家長把球伸向兒童，鼓勵(lì)他/她伸手來接球。 （3）當(dāng)兒童主動把球給家長時(shí)，家長應(yīng)該說“謝謝”。 幫助給予：如果兒童沒有接球、給球的主動性，請另外一位成人給予

有如下表現(xiàn)的兒童，可能是感統(tǒng)失調(diào)造成的： 1、視聽感覺不良：不喜歡閱讀，閱讀時(shí)多字少字、寫字顛倒順序。對別人的話聽而不見，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和布置的作業(yè)；上課注意力不集中，好動，不喜歡和別人說話，記憶力差。平時(shí)家長喊他，他也不在意，以為那與自己無關(guān)。 2、觸覺敏感過度：表現(xiàn)為容易緊張，膽小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生環(huán)境，咬手指，愛哭。脾氣暴躁，不喜歡他人觸摸。 3、觸覺

      感統(tǒng)訓(xùn)練即感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，是指基于寶寶的神經(jīng)需要，引導(dǎo)對感覺刺激作適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練，此訓(xùn)練提供前庭（重力與運(yùn)動）、本體感覺（肌肉與感覺）及觸覺等刺激的全身運(yùn)動，其目的不在于增強(qiáng)運(yùn)動技能，而是改善腦處理感覺資訊與組織并構(gòu)成感覺資訊的方法，正確的概念是腦功能的神經(jīng)功能。       感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予寶寶前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、

      感覺統(tǒng)合就是人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺信息輸入大腦，大腦對輸入信息進(jìn)行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。感統(tǒng)訓(xùn)練游戲就是以游戲的形式進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，更加有利于被兒童接受。為媽媽們分享適合小朋友的70個(gè)感統(tǒng)訓(xùn)練游戲： 70、俯臥大龍球抓東西 訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)，強(qiáng)化手眼協(xié)調(diào)及雙側(cè)肢體的平衡控制，促進(jìn)運(yùn)動企劃能力。

      我們先看看什么是‘感統(tǒng)’。感統(tǒng)的正式名稱是‘感覺統(tǒng)合（sensory integration）’，這一觀點(diǎn)是由美國南加利佛尼亞大學(xué)的愛爾絲博士（Jean Ayres）于1969年提出的。感覺統(tǒng)合是指個(gè)體對進(jìn)入大腦的各種感覺刺激信息（視、聽、觸覺等），在中樞神經(jīng)中形成有效的組合過程。即個(gè)體在特定的環(huán)境內(nèi)有效地利

　　感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童視、聽、嗅、觸、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動相結(jié)合。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對改善兒童注意力集中程度、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力和提高學(xué)習(xí)成績等都具有明顯效果。 一、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用。 　　感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要通過改善兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，使運(yùn)動速度和穩(wěn)定性都得到提高，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對運(yùn)動的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對提高兒童精細(xì)操作能力、視

    1、多動癥是一種病態(tài)心理，是一種疾病，而且是一個(gè)長期、慢性的病理過程。要求家庭、學(xué)校、社會多方面進(jìn)行長期幫助，盡早識別。    2、多動癥不會完全自愈，但又是可以治愈的疾病，療效可達(dá)90％以上。治療要因人而異，對病情輕的進(jìn)行心理治療和行為矯正；對病情較重的進(jìn)行藥物治療，根據(jù)個(gè)體差異，從小劑量開始，逐漸增加到顯效量，但不能超過允許

正常頑皮兒童 多動癥患兒 多動情況 這種兒童雖然也貪玩、喜動淘氣，但是淘氣舉動并不離奇，能為人們理解，而且通過循循善誘，耐心教育可逐漸改正。 經(jīng)常無目的的手腳不停、亂跑、亂動、脾氣古怪。鬧的時(shí)候不分場合，不聽勸解，并有持續(xù)性、頑固性，獎懲無效。    自制能力 頑皮兒童雖然可以表現(xiàn)散漫，注意力不集中、上課做小動

診斷兒童多動癥首先應(yīng)排除正常的頑皮兒童。因?yàn)閮和B皮測試也是陽性，并非是多動癥，但他的多動的行為是可以理解的，而多動癥患兒的行為則是比較唐突，容易沖動，破壞性大，令人討厭，自我不能控制。不僅活動量大于正常兒童，更重要的是質(zhì)的差異。在主動注意力方面，多動癥兒童上課時(shí)大部分注意力分散，精力不集中，作業(yè)潦草，邊做邊玩，拖拉時(shí)間，學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u下降；而正常頑皮兒童雖然有時(shí)注意力不集中，但大部分時(shí)間能集中，為

１、６歲以前發(fā)病，病程持續(xù)半年以上。  ２、主要癥狀為注意力不集中、多動、學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定、困難、不同程度下降、沖動任性、行為改變。  ３、體格檢查動作不協(xié)調(diào)，如翻手、對指、指鼻試驗(yàn)為陽性。 ４、注意力測試半數(shù)以上有異常。 ５、排除其他神經(jīng)、精神疾病。 

１、活動過多：嬰幼兒、學(xué)齡前期表現(xiàn)為多動、好哭鬧、不安靜、難以滿足要求，隨著年齡的增加，活動量增多，上課不注意聽講，干事情不能專心，做事有始無終。活動多但無目的性，雜亂。多動癥的行為不分場合，不顧后果，無法自制，在家里亂翻東西，對課本、文具、玩具、圖書、鬧鐘等用品毫不愛惜，任意拆散丟失。課堂搞小動作，妨礙別人學(xué)習(xí)。對家長和老師教育訓(xùn)斥毫無效果。   ２、注意力不集中：表現(xiàn)在上

什么叫兒童多動癥？多動癥的形成原因？         兒童多動癥是“兒童注意缺陷多動障礙”的簡稱，又叫“輕微腦功能障礙綜合征”。它是指發(fā)生于兒童時(shí)期，表現(xiàn)與其年齡不相稱的、明顯的注意力不能集中、活動過多、任性沖動和學(xué)習(xí)困難為主要特征的一種綜合征。兒童多動癥是兒童時(shí)期最常見的一種行為異常，一般在6&n