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聽知覺能力的好壞是孩子上課能否有效聽講的基礎(chǔ)。

有研究表明，聽知覺能力的落后是孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙的主要原因。

曾經(jīng)有專家做過統(tǒng)計(jì)，學(xué)生上課時(shí)間的 50% 是在聽老師講課，所以孩子在聽知覺能力上的問題會(huì)直接影響孩子的聽課效果。

今天跟大家一起分享聽覺專注力的訓(xùn)練方法。

聽覺專注力也就是我們通常所說的聽覺注意力，指人在精神集中的狀態(tài)下用聽覺獲取信息的能力。

它是孩子記憶力的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥?“注意” 到才能 “記憶” 住。

聽覺專注力差的孩子一般有以下表現(xiàn)：

1、在上課時(shí)聽不了幾句話就開始走神兒，做小動(dòng)作。

2、看上去好像很認(rèn)真地聽講，但是眼神卻有些呆滯，其實(shí)是一邊聽一邊想別的事情。

3、經(jīng)常聽而不聞，好像沒帶耳朵一樣。

4、在寫作業(yè)時(shí)，一聽到咳嗽、走路等細(xì)微的聲音便轉(zhuǎn)移注意力。

5、上課、寫作業(yè)時(shí)很容易分心。

這類游戲可以訓(xùn)練孩子的聽覺專注力。

游戲方法：

家長(zhǎng)喊“高個(gè)”“矮個(gè)”時(shí)，孩子要做相應(yīng)的動(dòng)作。

喊“高個(gè)”時(shí)，兩手上舉，踮腳站立；

喊“矮個(gè)”時(shí)，兩腿半蹲，兩手扶膝。

家長(zhǎng)也可以加入新的內(nèi)容，比如拍肩、跺腳等動(dòng)作。

這類游戲可以提高孩子的聽覺專注力和聽覺記憶力。

游戲方法：

讓孩子所做的動(dòng)作與家長(zhǎng)所說的口令相反。

比如：口令）向前一步走——（動(dòng)作）向后一步走，（口令）蹲下——（動(dòng)作）跳起，（口令）跺腳——（動(dòng)作）拍手；凡動(dòng)作與口令相同、下達(dá)命令2秒內(nèi)未做出動(dòng)作的，記失敗一次。

這類游戲可以提高孩子的聽覺專注力和反應(yīng)速度。

游戲方法：

與孩子面對(duì)面坐好，家長(zhǎng)隨機(jī)說幾組數(shù)字，請(qǐng)孩子在聽到數(shù)字2時(shí)拍一下手，聽到數(shù)字9時(shí)拍兩下手；

與孩子面對(duì)面坐好，家長(zhǎng)隨機(jī)說幾組句子，請(qǐng)孩子在聽到動(dòng)物時(shí)拍一下手，聽到日常用品時(shí)拍兩下手。

有的家長(zhǎng)認(rèn)為只有感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子才會(huì)有必要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，其實(shí)不然。

據(jù)大量科學(xué)調(diào)查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)，只是表現(xiàn)程度不同而已。

對(duì)于感統(tǒng)失調(diào)的孩子，12歲以前通過專業(yè)訓(xùn)練將很容易得到糾正，一旦超過這個(gè)年齡，將很難改變，成為孩子一生的遺憾。

經(jīng)過訓(xùn)練的孩子身體平衡和協(xié)調(diào)能力、注意力、情緒、自控能力、學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、飲食、睡眠等方面均有令人滿意的提高和改善。