注意力是打開孩子心靈的鑰匙。
有了它，幼兒便能學(xué)到好多東西。
可如果注意力不集中、思想渙散，
很多有用的信息便無(wú)法進(jìn)入孩子頭腦中。
所以培養(yǎng)幼兒的注意力至關(guān)重要！
（一）注意的穩(wěn)定性
就是通常我們所說(shuō)的注意持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，有的孩子可以聚精會(huì)神聽老師講15分鐘，可有的孩子只能聽5分鐘，這就是孩子注意力穩(wěn)定性不同。
注意力的穩(wěn)定性是家長(zhǎng)很容易見到的，但很多家長(zhǎng)只會(huì)注意到注意力的穩(wěn)定性，卻忽略另外三個(gè)方面。
（二）注意力的廣度
注意力的廣度指的是一個(gè)人在同一時(shí)間能夠注意到的對(duì)象的數(shù)目。比如老師在5分鐘內(nèi)講了3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，兩個(gè)孩子也都注意聽了5分鐘，但有的孩子注意到了3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而有的孩子只注意到一個(gè)，這就是注意力廣度不同。
（三）注意的分配
注意的分配指的是同時(shí)兩件以上的事情都能做好。有些孩子可以邊跟著老師唱歌，并做律動(dòng)，可有的孩子要么只是在唱歌忘了律動(dòng)，要么只顧律動(dòng)，影響了唱歌。
注意力的分配能力對(duì)于孩子以后從事的很多工作都有重要影響。就拿最常見的開車來(lái)說(shuō)，要求司機(jī)不能僅僅注意到前方，還要注意到兩側(cè)；也不能只注意到手的運(yùn)用，還要同時(shí)注意雙腳，如果注意分配能力不好很難開好車。
（四）注意的轉(zhuǎn)移
注意力的轉(zhuǎn)移指的是一個(gè)人的注意力可以在不同的任務(wù)之間轉(zhuǎn)移，切換任務(wù)的能力。比如，媽媽已經(jīng)在叫孩子吃飯了，孩子的注意力還一直停留在電視里的動(dòng)畫片上，遲遲不肯坐到餐桌上好好吃飯。也有一些孩子正在做一項(xiàng)新的活動(dòng)，可還在想剛剛游戲的問(wèn)題，這些都是注意力轉(zhuǎn)移能力不好的表現(xiàn)。
因此，家長(zhǎng)如果覺(jué)得自己孩子的注意力不好，應(yīng)該從以上四個(gè)方面仔細(xì)衡量一下，看看自己孩子到底哪個(gè)方面或哪幾個(gè)方面比較欠缺，然后有針對(duì)性地、系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練。
（一）吃飯邊吃邊玩，很難安安靜靜進(jìn)餐。
（二）在家玩玩具，各種玩具鋪滿地，只玩一種玩具或多種玩具，玩法統(tǒng)一、時(shí)間短促。
（三）聽故事聽到一半就不耐煩。
（四）讀書經(jīng)常丟字串行。
（五）不能自己專注的做完某一件事。
（六）談話時(shí)眼睛不能專注的看對(duì)方眼睛，經(jīng)常環(huán)顧四周。
（七）當(dāng)你進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)時(shí)，孩子還沉浸在上一個(gè)活動(dòng)中而無(wú)法同步。
聽故事
聽故事可以培養(yǎng)孩子注意力，這是一個(gè)非常簡(jiǎn)潔又有效的方法，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，在金錢上的花費(fèi)也相對(duì)較小，具有很強(qiáng)的操作性。在講故事前，可以先向幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去聽，聽完后回答問(wèn)題。還可以要求有幼兒在聽完故事后復(fù)述給家長(zhǎng)聽。
傳話
先學(xué)會(huì)聽才會(huì)說(shuō)，傳話主要培養(yǎng)幼兒的傾聽專注力。傳話就是教幼兒學(xué)你說(shuō)話，簡(jiǎn)單的語(yǔ)句會(huì)說(shuō)之后，可以讓家長(zhǎng)說(shuō)前半句，讓幼兒說(shuō)后半句，再嘗試完整的說(shuō)一句話。
拼圖、下棋
讓孩子學(xué)會(huì)拼圖，并逐漸增加塊數(shù)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單棋類的玩法，能夠培養(yǎng)孩子專注力。
繪畫
繪畫幾乎是所有的幼兒都比較感興趣的事情，大多數(shù)的幼兒都特別喜歡涂涂畫畫。不僅培養(yǎng)幼兒的集中注意力，也提高了幼兒的畫畫水平。
當(dāng)然，培養(yǎng)兒童專注力的方法有很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同。家長(zhǎng)可根據(jù)孩子專注力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ杏?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的專注力。只要你采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會(huì)取得成功的。
掃一掃 關(guān)注我們
測(cè)評(píng)試課
啟樂(lè)園咨詢師