有很常見的一種現(xiàn)象，同樣的老師同樣的教材，有的孩子學(xué)習(xí)起來很輕松，課堂作業(yè)速度很快質(zhì)量很高，有的孩子平時看著也很聰明，但是學(xué)習(xí)起來吸收新知識很慢、學(xué)會的很少、課堂作業(yè)總是不能獨(dú)立按時完成。
這樣的孩子他有一定的邏輯條理，換句話說，理解能力還不錯。同時他對老師和家長的指令能夠比較配合，所以老師對他的評價都是聰明、懂事。
但是看似聰明的孩子為什么學(xué)習(xí)起來會很吃力呢？
那究其原因首先是注意力不集中，這個在之前的文章中已經(jīng)多次提到過，還有一個原因就是“視聽動”能力和實(shí)際年齡有偏差。那么今天就重點(diǎn)說一下視聽動能力。
完成閱讀、作業(yè)、卷子都需要一定的視聽動能力基礎(chǔ)：
視覺：當(dāng)眼睛記住文字的形時，我們需要視覺功能，它負(fù)責(zé)的是分辨與記憶點(diǎn)線面的能力。
聽覺：當(dāng)我們要聯(lián)想到它的音時，我們依賴聽覺功能。
運(yùn)動&經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)我們要了解它的意思時，我們要從我們的感覺、經(jīng)驗(yàn)去做連結(jié)閱讀，才更能深刻體會。
這也就是我們訓(xùn)練師常說的視聽動了。
視聽動能力是學(xué)習(xí)、閱讀能力形成的基礎(chǔ)。
在閱讀過程中首先孩子要學(xué)會識字閱讀，需要將一連串的文字轉(zhuǎn)化為聽覺符號，加以理解。識字的過程是將所看到的文字“形”，追憶它的“音”并聯(lián)想它的“義”。認(rèn)識了字就能很好的閱讀和學(xué)習(xí)了嗎，當(dāng)然還需要視聽動能力的配合。
視覺能力不足會造成孩子閱讀障礙。
視覺廣度不夠表現(xiàn)出閱讀時跳行、漏字、做作業(yè)慢、抄寫困難等進(jìn)而影響孩子對題的理解，增長孩子做作業(yè)的時間，無形中導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上自信心不足，學(xué)習(xí)動力不足。
另一方面聽記能力和孩子的實(shí)際年齡如果有偏差，會讓孩子在課堂上忽略掉很多東西。雖然他懂得配合老師的課堂紀(jì)律，但有端坐在自己的位子上并不代表他有在很好地吸收老師所講解的知識。
聽覺的廣度不夠，孩子的耳朵容易丟三落四。
因?yàn)槁犛X廣度不夠多，他會在聽的部分表現(xiàn)出來不專心。因?yàn)槁牭膹V度不夠，他的耳朵容易丟三落四，所以他就會做課堂作業(yè)不能按照老師的要求，考試的時候卷子上有很多題空白。
有了和年齡相符的視聽動三個能力，才可以很好的吸收知識，而這三個能力在孩子18歲之前每一年都不一樣，并不是年齡上去了，能力自然就會跟上。智力正常甚至是看似聰明的孩子，如果他的學(xué)習(xí)效率不盡人意，那么請家長一定要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力是否有平衡發(fā)展。
啟樂園咨詢師
