孤獨癥兒童有著非常明顯的人際交往障礙，從癥狀上看主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、不能建立正常的社交與人際關(guān)系，他們通常都不合群，喜歡關(guān)閉在自己的世界里，如非有求于人，他們是不會理睬別人的。
2、對別人的存在漠不關(guān)心，不肯與人有目光對視交流，并且不愿與人有身體上的接觸。此外，他們往往酷愛某一物體，以代替對人的感情。
3、孤獨癥兒童缺少體驗新鮮事物的好奇心和興趣，以及與別人交往的意識和愿望。
因此，大多數(shù)家長面對有上述癥狀的孩子，都感到非常的沮喪和無助。他們希望能夠通過專業(yè)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)對孩子進(jìn)行積極的幫助和治療。
誠然，以專門訓(xùn)練人員制訂并實施計劃的方式來引導(dǎo)他們?nèi)〉眠M(jìn)步，其作用是積極的但也有局限性。如果單純地依賴于某些機(jī)構(gòu)的外力作用，就容易產(chǎn)生這樣的尷尬：兒童人際交往動機(jī)的形成不能與他們生活、學(xué)習(xí)的各個環(huán)境相互融合，無法形成一個與社會、家庭相融合的實踐環(huán)境，以至于不能真正改善他們的人際交往障礙。
如果將訓(xùn)練者和家長的作用結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)一個集示范、影響。實踐和提高為一體的互動整體，那么訓(xùn)練效果將會大大改觀。
因此，家庭的作用是不容忽視的。它是建立兒童交往動機(jī)、誘發(fā)其溝通意識的源泉，它將會為訓(xùn)練者此后的工作打下根本的基礎(chǔ)。
除此之外，我們還想給家長朋友一些誠懇的忠告：可多與訓(xùn)練的老師進(jìn)行溝通，了解孩子的實際情況，聽取他們的建議并付諸力所能及的實踐。同時，我們還要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)。比如帶孩子去公園并希望以此來刺激孩子的視、聽和觸覺等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，但是有的孩子則感到不安或煩燥，這令大人覺得很失望。事實上，這類情況并不少見，但積極一點看，我們已經(jīng)令孩子們接觸了新的環(huán)境，只是刺激的強(qiáng)度和孩子們的適應(yīng)狀況還須更多的磨合。因此，家長應(yīng)放平心態(tài)，調(diào)整期望值，不盲目悲觀，也不急于求成。讓我們在不斷地摸索不斷地改進(jìn)中幫助孩子康復(fù)、成長。
啟樂園咨詢師
