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一、感覺(jué)統(tǒng)合（感統(tǒng)）的醫(yī)學(xué)概念
  1、什么是感覺(jué)統(tǒng)合
（1） 人體的感覺(jué)有聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、本體覺(jué)等。
（2） 感覺(jué)統(tǒng)合的概念
    當(dāng)人體的感覺(jué)器官（如眼耳、體膚等）得到感受（信息）并向中樞神經(jīng)系統(tǒng)輸入信息時(shí)要求和大腦神經(jīng)細(xì)胞的接觸要靈敏和準(zhǔn)確,且大腦皮層的所有感覺(jué)區(qū)對(duì)許多輸入的信息的協(xié)調(diào)和整合也必須完整的,才能使得人們的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等較好地完成。這就是感覺(jué)統(tǒng)合，簡(jiǎn)稱(chēng)“感統(tǒng)”。
這一系統(tǒng)若運(yùn)轉(zhuǎn)不正常時(shí)，便產(chǎn)生感覺(jué)統(tǒng)合的失調(diào)。
2、 影響感統(tǒng)失調(diào)對(duì)人體功能的
    感統(tǒng)失調(diào)時(shí)，會(huì)對(duì)情緒、行為、語(yǔ)言發(fā)育、運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育、學(xué)習(xí)能力等都有一定的影響。比如：
a）前庭平衡功能失調(diào)時(shí)，患者會(huì)好動(dòng)不安、注意力不集中，挑三揀四、很難與他人同玩同樂(lè)、分享食物、語(yǔ)言遲緩等。
b） 視覺(jué)不良時(shí)，患兒會(huì)在書(shū)寫(xiě)時(shí)產(chǎn)生偏旁、部首顛倒；閱讀、劃畫(huà)困難等。
c） 聽(tīng)覺(jué)不良，患兒不喜歡與別人講話(huà)，易忘功課等。
d） 本體覺(jué)不佳，患兒會(huì)缺乏自信、消極退縮，語(yǔ)言能力差、笨手笨腳等。
e） 觸覺(jué)過(guò)敏時(shí)，會(huì)表現(xiàn)孤僻、緊張、不合群、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境等。
二、 感統(tǒng)治療（訓(xùn)練）
    1、感統(tǒng)治療
    根據(jù)患兒感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的情況，選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，會(huì)對(duì)患兒的感覺(jué)信息輸入和整合失調(diào)起積極的治療作用，并能促進(jìn)患兒整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的成熟。這就是感覺(jué)統(tǒng)合治療。治療的操作過(guò)程是各種體育活動(dòng)的訓(xùn)練，所以感統(tǒng)治療也可以說(shuō)是“感統(tǒng)訓(xùn)練”。感統(tǒng)訓(xùn)練法是美國(guó)心理學(xué)家、醫(yī)生Jean  Ayres女士創(chuàng)始的。
2、 感統(tǒng)訓(xùn)練，針對(duì)有學(xué)習(xí)障礙、官能障礙的兒童，是很有效果的。
3、 感統(tǒng)訓(xùn)練的理由是孩子正處于發(fā)育的階段，其大腦具有發(fā)展性和可塑性的特點(diǎn)。
4、 訓(xùn)練的形式
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是通過(guò)一些有趣的、具有游戲性質(zhì)的活動(dòng)進(jìn)行的。
比如：
讓患兒爬到滑板上，從斜坡上滑下等活動(dòng)。這些活動(dòng)的訓(xùn)練，向患兒提供了各種感覺(jué)信息的輸入，特別是提供了由前庭系統(tǒng)、肌肉關(guān)節(jié)、體膚等來(lái)的感覺(jué)信息的輸入。
5、 訓(xùn)練的作用
     通過(guò)反復(fù)多次地訓(xùn)練，能使患兒的中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)各種感覺(jué)信息的整合得到改善，對(duì)感統(tǒng)失調(diào)所帶來(lái)的問(wèn)題，起到治療作用。
三、 自閉癥兒童的感統(tǒng)訓(xùn)練
1、 自閉癥兒童的感知覺(jué)的特點(diǎn)
自閉癥兒童感知覺(jué)存在著異常，主要是他們對(duì)感官刺激的反應(yīng)表現(xiàn)出過(guò)敏或冷漠。
    a）在視覺(jué)方面，怕目光接觸，卻又過(guò)分注意燈光，窗簾等光線(xiàn)。
    b）在觸覺(jué)方面，對(duì)痛覺(jué)、冷熱等反應(yīng)過(guò)敏或遲緩（如，咬自已的手等）；
    c）在聽(tīng)覺(jué)方面，對(duì)別人的話(huà)充耳不聞，卻喜歡自已制造的聲音（如拍桌子、尖叫）；
    d）在嗅覺(jué)方面，特別注意物體的氣味。表現(xiàn)出異常地嗅、舔或吞吃現(xiàn)象。
    e）在動(dòng)覺(jué)方面，喜歡無(wú)意義地走動(dòng)、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、不停地拍手、拿起物件不停地?fù)u晃等。
    總的說(shuō)來(lái)，自閉癥患兒的感知覺(jué)能力差，不能在生活和活動(dòng)中得到體驗(yàn)和感受，學(xué)不會(huì)必需的技能，更難從經(jīng)歷體驗(yàn)中理會(huì)事物其中的意義與規(guī)律，所以只能是機(jī)械地學(xué)習(xí)，或以固定、刻板的程序進(jìn)行活動(dòng)。
2、 自閉癥兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的依據(jù)
    （1）自閉癥兒童的中樞神經(jīng)系統(tǒng)可能無(wú)法在神經(jīng)的興奮和控制之間建立平衡關(guān)系，因而在感覺(jué)加工和反應(yīng)上發(fā)生障礙，產(chǎn)生了對(duì)一些感覺(jué)刺激反應(yīng)過(guò)弱，對(duì)另一些感覺(jué)刺激反應(yīng)過(guò)敏。
    （2）他們的感覺(jué)器官所接收的信號(hào)，不能準(zhǔn)確地傳遞到感知覺(jué)系統(tǒng)，發(fā)生系統(tǒng)障礙而失去輸入感覺(jué)信息的前提條件，大腦里就無(wú)法建立起信息的概念。正如自閉癥兒童缺乏建立“我”概念的前提，就無(wú)法在大腦里建立“我想做……”的系統(tǒng)概念。
　?。?）感統(tǒng)訓(xùn)練在挖掘自閉癥兒童發(fā)展可能性的方面提供了一種依據(jù)。
3、 對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練實(shí)質(zhì)與價(jià)值
    （1）自閉癥兒童接受感統(tǒng)訓(xùn)練，如若有效，也僅是暫時(shí)控制他們的行為，而不能改變他們固有的大腦神經(jīng)系統(tǒng)的異常所致的各種怪異和失控的情緒。
    （2）有意識(shí)地讓自閉癥兒童通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練，獲得更多的感受覺(jué)刺激，會(huì)改善他們對(duì)認(rèn)識(shí)的加工、反應(yīng)能力以及行動(dòng)能力。這就是對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的價(jià)值。