人的大腦將身體上的各種感覺器官（如眼睛、耳朵、鼻子、皮膚、肌肉、關(guān)節(jié)等）受到刺激后傳來的信息進(jìn)行組織、分析、綜合處理的功能，叫做“感覺統(tǒng)合”。如果大腦對感覺信息的整合發(fā)生了問題，不能夠作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，人的機體就不能有效和諧地運作，即產(chǎn)生了失調(diào)，此時大腦的高級認(rèn)知活動如注意力、組織力、控制力、協(xié)調(diào)力、感受力、判斷力等都會受到影響。因此，感覺統(tǒng)合能力是兒童學(xué)習(xí)生活能力的重要基礎(chǔ)，對孩子的全面健康發(fā)展至關(guān)重要。
二：感覺統(tǒng)合失調(diào)會有那些表現(xiàn) ？
1.好動不安、注意力不集中、上課不專心、愛做小動作；經(jīng)常丟三落四、東西凌亂、；總是給老師和家長添麻煩，也難與他人和平共處。
2.無法流利地閱讀；做作業(yè)常丟字、落字、串行、抄錯題、；寫字時偏旁部首常顛倒，甚至一看書寫字就會感到眼酸頭痛。
3.不喜歡聽別人講話，聽話也總是過耳不入，經(jīng)常好像沒聽見或聽不懂大人所說的話。
4.語言能力差，不愿意講話；缺乏自信、消極退縮；手腳笨拙，不能像其它孩子那樣很快學(xué)會翻滾、跳繩、騎車以及其他一些運動。
5.經(jīng)常表現(xiàn)出緊張、孤僻、不合群、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、怕黑、恐高等；常有偏食、啃指甲、粘人易哭或好攻擊別人的情況。
三：怎樣預(yù)防和矯治兒童感覺統(tǒng)合失調(diào) ？
根據(jù)感覺統(tǒng)合能力的生理機制和發(fā)展過程原理，美國著名心理學(xué)教授愛瑞絲博士（ Dr · Jean Aryes ）經(jīng)多年研究時間，創(chuàng)設(shè)了一種非常有效的游戲運動療法 —— 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練：讓孩子們通過各種專門的器械，在有計劃、有指導(dǎo)、有針對性的游戲運動中，輸入較強的感覺刺激，通過誘發(fā)的順應(yīng)性反應(yīng)，增強和改善大腦的整合功能。從而使孩子能夠有效地控制自己的行為，各種不良表現(xiàn)和失調(diào)狀態(tài)得以矯正，大腦的潛在功能得到充分的開發(fā)，情緒和性格得到調(diào)整。
最好所有的孩子都能夠在幼兒時期就參加系統(tǒng)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，這有助于促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育，開發(fā)智力潛能，提高學(xué)習(xí)能力、運動技能和社會交往能力，以獲得最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子，更不要錯過 3 — 13 歲的最佳發(fā)展期，一定要及時進(jìn)行調(diào)整。一般情況下經(jīng)過 1 — 3 個療程的訓(xùn)練，孩子在情緒、理解力、注意力、語言能力、做事速度、動作靈活性和人際關(guān)系、自信心、學(xué)習(xí)成效等方面都會有明顯的改變和提高。
在訓(xùn)練過程中，孩子們可以得到最標(biāo)準(zhǔn)最嚴(yán)格的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練——通過引進(jìn)和自創(chuàng)的三十余種訓(xùn)練項目，促進(jìn)了前庭功能的正常發(fā)展，改善了觸覺過分防御癥狀，增進(jìn)了本體感覺的建立和恢復(fù)，從而更有效地促進(jìn)了大腦的發(fā)育，開發(fā)了智力潛能，提高了學(xué)習(xí)能力、身體協(xié)調(diào)能力、生活自理能力和社會交往能力等等，使這些兒童各方面的潛質(zhì)都得到了充分的開發(fā)。
在訓(xùn)練過程中，孩子們可以得到潛移默化的心理輔導(dǎo)和行為指導(dǎo)——學(xué)會正確地評價他人和評價自己、學(xué)會等待和謙讓、學(xué)會互助和原諒、學(xué)會競爭和合作、學(xué)會關(guān)心和善待他人、學(xué)會約束和反省自己、學(xué)會克服惰性、學(xué)會堅持到底、學(xué)會承受挫折、學(xué)會與人分享等等；
在訓(xùn)練過程中，孩子們還可以充分享受游戲和運動的快樂，體驗進(jìn)步和成功的酣暢，感受集體的溫暖和力量……
凡此種種，都是在那些只抓升學(xué)率、只看重分?jǐn)?shù)、只關(guān)注學(xué)習(xí)成績的學(xué)校和家庭中很難得到的寶貴精神財富。可以說，所有參加感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的孩子，除了在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績等方面有了顯著的進(jìn)步之外，更大的收獲是心理素質(zhì)得到了極大的提高，品性和人格得到了鍛煉和升華。這也令許多家長們感到非常的意外和驚喜。
四：一些感統(tǒng)項目的作用：
１：跳羊角球：孩子雙手緊抓球上的兩個“羊角”，坐在球上借助彈力向前跳動。可以強化身體雙側(cè)配合、平衡反應(yīng)及視覺運動協(xié)調(diào)；對空間知覺、重力感覺和運動企劃的養(yǎng)成幫助很大。適用于身體協(xié)調(diào)不良、多動、自閉等癥。
２：沖滑板：增強斜度和速度感，可以統(tǒng)合緊張性迷路反射，手部、肩部同時收縮對本體感和身體形象的塑造幫助很大；滑板的速度沖擊感可以促成前庭神經(jīng)和腦干體系的活躍化。此項活動對孩子整體感覺統(tǒng)合的發(fā)展極為有利。
３：站平衡臺：站立在平衡臺上左右搖動、做動作或者拍小皮球等，有助于平衡反應(yīng)的反射感覺統(tǒng)合，對前庭——固有平衡的建立幫助很大。適用于多動癥、身體協(xié)調(diào)不良兒童。
４：走梯子：孩子站在梯子兩側(cè)、單側(cè)、及間隔中間踏行，對樹立正確的空間知覺及身體控制能力、固有感覺和運動企劃能力、平衡反應(yīng)、視覺——運動協(xié)調(diào)、雙側(cè)協(xié)調(diào)等都有很大幫助。適用身體協(xié)調(diào)不良、自閉癥兒童。
５：蕩圓桶：能促進(jìn)前庭——固有感覺體系活化，并強化觸覺體系；在搖晃中可以大量刺激前庭信息，對觸覺敏感、多動癥、自閉癥、身體協(xié)調(diào)不良的孩子幫助很大。
６：俯臥大龍球：孩子俯臥在前后擺動的大龍球上拿取小棍并按順序插入盒中，可以強化前庭感覺的輸入功能、強化對眼睛控制的調(diào)整、強化運動企劃的功能，對本體感的形成幫助很大，亦可改善觸覺功能。適用于多動癥、身體協(xié)調(diào)不良和觸覺敏感兒童。
７：躺吊網(wǎng)擺動插棍：能強化前庭體系和強化頸部張力，調(diào)適重力感的信息。適用于多動癥、身體協(xié)調(diào)不良兒童。
８：滑梯 ：俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯兩側(cè)用力向下滑，滑下時雙臂朝前伸展，雙腿并攏頭抬高。強烈刺激前庭體系，頭部、頸肌同時收縮，促進(jìn)身體保護(hù)伸展行為的成熟。
９：滑板爬：調(diào)節(jié)前庭感覺和觸覺，引發(fā)豐富的平衡反應(yīng)，運動中大量的視覺情報，脊髓及四肢的本體感，使整體感覺統(tǒng)合運作功能積極發(fā)展。
１0：插棍： 俯臥在網(wǎng)纜中，頭部抬高向前，指導(dǎo)者協(xié)助前后擺動，讓孩子在擺動中用雙手從左至右，從上往下按次序插棍。強化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化。
11：腳步器 ：走動時自然放松，身體正直，全身協(xié)調(diào)，注意力集中。促進(jìn)和提高孩子的平衡力，幫助孩子建立前庭固有平衡，發(fā)展協(xié)調(diào)性，提高孩子注意力和觀察力。
12：跳跳床： 讓孩子站在跳跳床上，雙腳并攏蹦跳，跳起來時，膝蓋彎曲，腳后跟踢至臀部。強化前庭刺激，抑制過敏訊息，矯治重力不穩(wěn)和運動企劃不足。
13：S形平衡木： 將平衡木呈高低走向或左右走向安置，讓孩子站在平衡木上，雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。有助于孩子本體感覺的建立和身體平衡能力的加強。
14：羊角球 ：讓孩子坐在球上，雙手緊握著手把，身體屈曲，向前跳動。姿勢和雙側(cè)的統(tǒng)合，并可促進(jìn)高程度的運動企劃。
15：平衡臺： 雙腳或單腳站立在平衡臺上，用雙手做拍球等運動，并保持身體的平衡。強化前庭刺激，加強身體平衡能力。
16：圓筒吊纜：孩子屈曲身體，用手緊抱圓筒并保持身體平衡，做前后左右大回轉(zhuǎn)。促進(jìn)身體協(xié)調(diào)以及固有前庭感覺輸入統(tǒng)合。
17：圓木馬吊纜： 讓孩子俯臥在圓木馬上，雙手緊握吊纜，前后左右擺動。促進(jìn)固有前庭感覺輸入統(tǒng)合功能。
18：袋鼠跳：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時向前跳。在跳躍動作中，強化前庭刺激，抑制過敏的訊息。
19：獨腳椅 ：坐在獨腳椅上，手平伸，雙腳交叉踢高或單腳連續(xù)踢，身體保持平衡。練習(xí)伸展和保持平衡，協(xié)調(diào)身體，控制重力感，建立前庭感覺機能。
20：四角晃動平衡板 ：讓孩子站在或坐在平衡板上，雙手抓緊吊纜，做前后左右晃動，同時保持身體平衡。調(diào)節(jié)固有前庭感覺，發(fā)展平衡力。
21：晃動平衡木：讓孩子站在平衡木上面，身體兩邊有護(hù)欄，單手扶持或雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。建立本體感覺和加強身體平衡能力。
22：趴地推球：趴在地上，球擺放在面前，離墻壁30－50公分，手臂抬起，然后推球。加強頸部肌肉的鍛煉以及身體協(xié)調(diào)能力，鍛煉注意力。
一、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，包括：
1. 前庭功能訓(xùn)練； 2.運動協(xié)調(diào)訓(xùn)練； 3.觸覺學(xué)習(xí)訓(xùn)練； 4.認(rèn)知功能訓(xùn)練；
5.左右腦激活訓(xùn)練；
2. 二、特殊能力訓(xùn)練，包括：
1. 空間知覺能力訓(xùn)練； 2.注意能力訓(xùn)練；3.視覺追蹤訓(xùn)練；4.圖形分辨能力訓(xùn)練；5.數(shù)字記憶訓(xùn)練；6.瞬時記憶訓(xùn)練； 7.文字能力訓(xùn)練； 8.語句重組及拼字訓(xùn)練； 9.兒童左右分辨能力訓(xùn)練；
三、開發(fā)大腦，學(xué)會學(xué)習(xí)，全面發(fā)展
1. 接收信息能力訓(xùn)練； 2.審題能力訓(xùn)練； 3.記憶能力訓(xùn)練； 4.思維能力訓(xùn)練； 5.手、眼、腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練； 6.社會適應(yīng)性能力訓(xùn)練；
四、多媒體教育與智力訓(xùn)練系統(tǒng)，包括：
1. 語言能力訓(xùn)練； 2.注意力集中及手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練； 3.視結(jié)構(gòu)認(rèn)知訓(xùn)練； 4.記憶能力訓(xùn)練；
五、兒童孤獨癥（自閉癥）結(jié)構(gòu)化教育 ：
1.結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練； 2.應(yīng)用行為分析訓(xùn)練； 3.音樂語言訓(xùn)練； 4.認(rèn)知能力訓(xùn)練；
六、兒童自閉癥應(yīng)用行為分析療法 ：
1、發(fā)出指令 ； 2、兒童應(yīng)答； 3、應(yīng)答后果 ；
七、聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練訓(xùn)練方法：
1.10天／療程，2次／天； 2. 30分鐘／次；
3.由受過專業(yè)培訓(xùn)的治療師進(jìn)行一對一的訓(xùn)練；
啟樂園咨詢師
