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　　出處：學(xué)校心理學(xué)專 家劉博士

　　感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是一個(gè)熱門(mén)話題，在許多大城市中，已經(jīng)開(kāi)展了這方面的服務(wù)。那么感覺(jué)統(tǒng)合是什么呢？為什么它會(huì)成為一個(gè)熱門(mén)話題？

　　如前所述，現(xiàn)代都市的小家庭生活，嚴(yán)重束縛了兒童的活動(dòng)范圍，使他們偏重某一方面的能力的開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練，如看電視使孩子們善于利用聽(tīng)覺(jué)信息來(lái)解決問(wèn)題，相比之下視知覺(jué)方面沒(méi)得到開(kāi)發(fā)和利用。而所謂的感覺(jué)統(tǒng)合正是針對(duì)這種弊端而進(jìn)行補(bǔ)救的。感覺(jué)統(tǒng)合理論認(rèn)為，小孩子剛出生是利用五種感官來(lái)認(rèn)識(shí)外界的，通過(guò)視、聽(tīng)、嗅、味、觸的五感，兒童了解外面的世界。這五種感覺(jué)的學(xué)習(xí)是自然而然的，所以通常并沒(méi)引起我們的注意和重視。過(guò)去小孩子經(jīng)常在野外奔跑，感覺(jué)自然得到了開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練，沒(méi)人刻意去乞求什么感覺(jué)訓(xùn)練。而今的現(xiàn)代社會(huì)，這一不成問(wèn)題的問(wèn)題，卻真的成為了一個(gè)大問(wèn)題。尤其是人的種種感覺(jué)系統(tǒng)，并不是單獨(dú)發(fā)揮作用的，各種感覺(jué)必須被統(tǒng)合起來(lái)才能使人完整地認(rèn)識(shí)外界。

　　感覺(jué)統(tǒng)合理論強(qiáng)調(diào)前庭感覺(jué)的重要性。所謂前庭感覺(jué)是指頭部位置和身體變化的綜合感覺(jué)，前庭感覺(jué)讓我們的頭、眼、四肢、身體能相互協(xié)調(diào)做出一系列動(dòng)作，它是各種運(yùn)動(dòng)的總協(xié)調(diào)器官，如果前庭感覺(jué)不佳，個(gè)體就不會(huì)在地心引力中運(yùn)動(dòng)，各種身體運(yùn)動(dòng)必然不協(xié)調(diào)，前庭感覺(jué)不佳的兒童，有可能產(chǎn)生身體兩側(cè)運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)，肌肉緊張，寫(xiě)字能力低下，甚至?xí)?dǎo)致注意力的分散，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的影響。當(dāng)然，我們不能夸大這種影響，學(xué)習(xí)能力是由多方面因素構(gòu)成的，它是一個(gè)由低到高的發(fā)展過(guò)程，比如，閱讀能力是極為重要的一種能力，而且是較高級(jí)的學(xué)習(xí)能力，許多孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)落后，是由于缺少正常的閱讀能力，而不是因?yàn)楦杏X(jué)統(tǒng)合失調(diào)。如果我們把所有學(xué)習(xí)方面的落后都說(shuō)成是感覺(jué)統(tǒng)合落后，就混淆了高級(jí)學(xué)習(xí)能力和低級(jí)學(xué)習(xí)能力的差別，犯有還原主義的錯(cuò)誤。

　　各種感覺(jué)是需要統(tǒng)合的，就像是一個(gè)城市的交通，需要有交通管制者一樣。只有感覺(jué)而沒(méi)有對(duì)各種感覺(jué)的管理和統(tǒng)合，感覺(jué)就是混亂的，無(wú)序的，不能為大腦所用。大腦利用感覺(jué)信息做出對(duì)比，判斷，并對(duì)下一步的行動(dòng)做出計(jì)劃和決定，而這些活動(dòng)離不開(kāi)感覺(jué)的統(tǒng)合，只有將過(guò)去的感覺(jué)與現(xiàn)在的感覺(jué)及現(xiàn)在的各種不同的感覺(jué)信息進(jìn)行比較，大腦才能完成自己的高級(jí)使命。

　　感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童一般具有如下特征：

　　1.動(dòng)作不靈活。這些兒童多半動(dòng)作靈活性較差，有些不會(huì)使用剪刀和筷子，有的不會(huì)翻跟頭，不敢登高，不敢蕩秋千等。

　　2.多動(dòng)，但并無(wú)勸作技巧。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童一般上課亂動(dòng)，不能有效地約束自己。當(dāng)然感覺(jué)統(tǒng)合不失調(diào)的兒童也有些是多動(dòng)兒童，這是由于先天的某種神經(jīng)功能失調(diào)造成的。注意力不集中—多動(dòng)是與感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不同的另一個(gè)現(xiàn)象，本書(shū)對(duì)此專有論述。但確實(shí)大多數(shù)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童難以集中自己注意力，不能專心聽(tīng)講。

　　3.討厭被觸摸。許多感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童平時(shí)對(duì)洗澡、洗頭和剪頭反感，有的甚至對(duì)換衣服也十分反感。這主要是由于他們的觸覺(jué)防御過(guò)強(qiáng)造成的。這種觸覺(jué)防御過(guò)程會(huì)妨礙他們與其他人相處，影響他們對(duì)別人的感情和交往。

　　4.過(guò)于膽大或過(guò)于膽小。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童往往在兩個(gè)極端上有所表現(xiàn)：他們要么膽大鹵莽，經(jīng)常從事危險(xiǎn)的活動(dòng)，不計(jì)后果；要么表現(xiàn)卻與此相反，膽小靦腆，上課不敢發(fā)言，害怕老師，不敢與陌生人接觸，內(nèi)心十分緊張。這主要是他們與外界接觸少造成的。

　　5. 說(shuō)話發(fā)音不清晰，速度慢。由于感覺(jué)動(dòng)作功能的落后，一些兒童說(shuō)話慢，不能準(zhǔn)確地發(fā)音，不善于與他人交談。這些也會(huì)妨礙他們與他人的交往。

　　感覺(jué)統(tǒng)合落后不是病，而是一個(gè)后天的教育及訓(xùn)練的問(wèn)題。人的感覺(jué)能力的提高是相對(duì)容易的，只要我們給孩子提供一個(gè)能鍛煉身體的環(huán)境，尤其是訓(xùn)練兒童的平衡能力和觸覺(jué)能力，他們就會(huì)有很大的提高。