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　　據(jù)了解，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥正在威脅著我國(guó)兒童，目前兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生率有逐年上升的趨勢(shì)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前已有10％到30％的兒童不同程度地患有此癥。有關(guān)醫(yī)院對(duì)鄭州2031名學(xué)齡兒童的調(diào)查表明：兒童中患輕度感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的比例為36.6％，重度為16.1％

　　從9月初新學(xué)期一開(kāi)始，家住金水區(qū)的冬冬就踏上了"痛苦的征程"。

　　除了周一到周五在學(xué)校上課，每到雙休日，10歲的冬冬就被父母"押"著去學(xué)彈琴、學(xué)繪畫(huà)、學(xué)外語(yǔ)，真是出了校門(mén)又進(jìn)校門(mén)，冬冬的父母覺(jué)得只有如此才能讓冬冬成為"高層次的人"。

　　誰(shuí)知高層次的冬冬卻犯了低層次的錯(cuò)誤：班主任老師反映冬冬的壞習(xí)慣多了，上課注意力不集中、調(diào)皮多動(dòng)、經(jīng)常對(duì)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳，最近考試還掛上了"紅燈"。媽媽自然不會(huì)饒他，回家就是一頓"皮帶炒肉絲"伺候。

　　冬冬的媽媽?xiě)岩啥橇τ袉?wèn)題，但去醫(yī)院測(cè)試，結(jié)果表明孩子的智商正常；有醫(yī)生說(shuō)冬冬是多動(dòng)癥，讓他吃藥、打針等，但收效甚微。最終，經(jīng)兒童心理專(zhuān)家檢查，冬冬被診斷為患有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥。

　　專(zhuān)家介紹，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺(jué)刺激信息不能在孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，從而使整個(gè)機(jī)體不能和諧運(yùn)作，久而久之，便會(huì)造成各種各樣的心理障礙與疾病。

　　人的感覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)、觸覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)與平衡統(tǒng)合系統(tǒng)、本體統(tǒng)合系統(tǒng)等，健康兒童的各個(gè)感覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)發(fā)育均衡，而感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童某些系統(tǒng)則會(huì)出現(xiàn)偏差。

　　一般來(lái)說(shuō)，視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)齡兒童，在課內(nèi)課外閱讀時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)讀書(shū)跳行、翻書(shū)頁(yè)碼不對(duì)、演算數(shù)學(xué)題目常會(huì)抄錯(cuò)等等視覺(jué)上的錯(cuò)誤，從而造成學(xué)習(xí)障礙。時(shí)間久了，必然會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降，在心理上產(chǎn)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度、自己不如他人的自卑感。另外，這類(lèi)患者在生活中還常常丟三落四，似乎經(jīng)常在找東西，生活上無(wú)規(guī)律。

　　聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的學(xué)齡兒童則多數(shù)表現(xiàn)在上課時(shí)，老師口頭布置家庭作業(yè)或者下節(jié)課要帶什么學(xué)習(xí)用具，他總是東張西望，老師的話全當(dāng)耳旁風(fēng)，一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)去。平時(shí)家長(zhǎng)喊他，他也不在意，以為那與己無(wú)關(guān)。同時(shí)，這類(lèi)兒童記憶力差。這樣一來(lái)，孩子不僅不能讓"課堂40分鐘"產(chǎn)生良好的效益，而且也會(huì)影響課外的正常生活。這種現(xiàn)象如不糾正，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)在心理上懷疑自己的能力，甚至厭學(xué)逃學(xué)。

　　觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子往往對(duì)別人的觸摸十分敏感，心理上總有一種擔(dān)心害怕、易受驚的感覺(jué)。在學(xué)習(xí)與生活中則表現(xiàn)為好動(dòng)、不安、辦事瞻前顧后，甚至怕剃頭、怕打針。這樣的孩子被家長(zhǎng)帶到醫(yī)院請(qǐng)心理醫(yī)生診斷，總以為孩子得了"多動(dòng)癥"。觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子由于心理上總處在一定的紊亂狀態(tài)，那么，必然使學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量不斷下降。

　　平衡統(tǒng)合失調(diào)會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)與生活中常常觀測(cè)不準(zhǔn)距離，生活中做事時(shí)協(xié)調(diào)能力較差，甚至穿鞋子也會(huì)在不知不覺(jué)中穿反。距離觀測(cè)不準(zhǔn)，會(huì)讓孩子無(wú)法正確掌握方向；做事協(xié)調(diào)能力差，會(huì)讓孩子對(duì)事物的興趣逐漸減少。平衡統(tǒng)合失調(diào)，往往會(huì)在心理上嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)與認(rèn)知熱情。

　　本體統(tǒng)合失調(diào)的孩子多數(shù)表現(xiàn)在上體育課時(shí)不會(huì)跳繩，跑步時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)不準(zhǔn)確，很累；在上音樂(lè)課時(shí)，常常發(fā)音不準(zhǔn)，甚至與人交談、上課發(fā)言時(shí)口吃等。大家知道，這些課目雖非學(xué)習(xí)課目中的主課，但是，它們卻對(duì)上好主課起到很重要的輔助與促進(jìn)作用。況且，現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，在考試時(shí)，體育成績(jī)還是很重要的。

　　造成感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的主要原因大致分為兩類(lèi)：城市兒童生活都市化，現(xiàn)代家庭小型化；家長(zhǎng)過(guò)分看重"第二書(shū)包"等。正因?yàn)橛辛诉@些因素，學(xué)齡兒童的活動(dòng)空間不斷縮小，從而導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的各種感覺(jué)刺激機(jī)會(huì)大幅度減少。

　　有一個(gè)孩子的父親在地質(zhì)勘探隊(duì)工作，常年不歸家，而母親又在紡織廠上四班三運(yùn)轉(zhuǎn)的輪班，孩子家住高樓，一個(gè)人跟年過(guò)花甲的奶奶過(guò)。孩子的生活十分機(jī)械與單調(diào)，平時(shí)除了上學(xué)，就是回家做作業(yè)，或看看電視，想要外出找小伙伴玩，奶奶怕出事又不許。這種封閉的生活自然使他接受外界感覺(jué)信息刺激的機(jī)會(huì)很少，感覺(jué)統(tǒng)合不協(xié)調(diào)也就在所難免。這類(lèi)有老人作伴的孩子在城市里還算幸運(yùn)的。

　　還有不少雙職工沒(méi)有足夠的時(shí)間與精力照看孩子，孩子一個(gè)人獨(dú)守門(mén)戶。單就一個(gè)"獨(dú)"字，就給孩子的身心健康成長(zhǎng)與感覺(jué)統(tǒng)合能力的增強(qiáng)帶來(lái)許多不利的因素。他們大多數(shù)又被父母過(guò)分嬌慣與寵愛(ài)，養(yǎng)成孤傲任性的性格，再加上又沒(méi)有伙伴群的關(guān)注，不習(xí)慣群體生活，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立生活能力差，如果一旦父母婚姻破裂、家庭解體，孩子的心理失衡要比大家庭中的孩子嚴(yán)重得多，心理失衡是會(huì)嚴(yán)重削弱人的感覺(jué)統(tǒng)合能力的。

　　另外，有些孩子"第二書(shū)包"沉重，課外特長(zhǎng)班上得過(guò)多，家長(zhǎng)過(guò)分注重孩子視覺(jué)能力與聽(tīng)覺(jué)能力的開(kāi)發(fā)。每到假日與課后，城市街道上總能看到不少小學(xué)生一放下沉重的書(shū)包，就去學(xué)彈琴、學(xué)繪畫(huà)、學(xué)電腦、學(xué)外語(yǔ)等，有人稱之為第二書(shū)包現(xiàn)象。這樣，視覺(jué)能力與聽(tīng)覺(jué)能力的過(guò)分開(kāi)發(fā)，恰恰擠掉了其他統(tǒng)合能力的開(kāi)發(fā)。冬冬就是這類(lèi)兒童。

　　鄭大一附院附院的醫(yī)生告訴記者，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥正在威脅著我國(guó)兒童，目前兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生率有逐年上升的趨勢(shì)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前已有10％到30％的兒童不同程度地患有此癥。有關(guān)醫(yī)院對(duì)鄭州2031名學(xué)齡兒童的調(diào)查表明：兒童中患輕度感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的比例為36.6％，重度為16.1％。

　　為了預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥，家長(zhǎng)要盡量創(chuàng)造條件讓孩子走出高樓與孤獨(dú)，讓孩子在與人交流的溝通中，刺激、調(diào)整與強(qiáng)化自己的各類(lèi)感覺(jué)統(tǒng)合能力。在日常生活中，家長(zhǎng)不要用溺愛(ài)或者不信任的目光包辦孩子的一切，只要可能，孩子的事就讓孩子自己去做。此外，家長(zhǎng)要盡可能地讓孩子參加體育活動(dòng)，如打球、游泳、跑步等。適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅使孩子健康、充滿活力，而且能調(diào)整、刺激與提高孩子的本體統(tǒng)合能力。更有意義的是，本體統(tǒng)合能力的提高，對(duì)糾正孩子其他統(tǒng)合能力的失調(diào)起到相當(dāng)重要的作用。