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一、 對(duì)癥下藥

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練一定要對(duì)癥下藥，不同覺類統(tǒng)合失調(diào)的訓(xùn)練器材和訓(xùn)練方法是有差別的。做為一名感覺統(tǒng)合指導(dǎo)教師，最重要的要知道小朋友感覺統(tǒng)合失調(diào)的最根本類型和主要原因。這就好像醫(yī)生問診一樣，要確切了解病人的病歷、病因所在，才能做出正確有效的診斷。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練也是這樣，只有了解小朋友的失調(diào)覺類，明確失調(diào)原因和失調(diào)程度，才能給小朋友制定一份行之有效的訓(xùn)練計(jì)劃。

二、 言有所避

對(duì)小朋友講話要有所避及，小朋友的心智發(fā)展還不十分完善，而且還很敏感。你的話對(duì)他們來說可能會(huì)造成很大的心理壓力和心理行為保護(hù)機(jī)制，他會(huì)因?yàn)槟愕脑捊o自己找理由而繼續(xù)他們錯(cuò)誤的行為。所以我們說話要避及小朋友，盡量不要對(duì)他們?cè)斐蓚?。?duì)小朋友做出的感覺統(tǒng)合測(cè)評(píng)只要和家長(zhǎng)分析清楚就可以了，讓小朋友知道他來做訓(xùn)練是和別的小朋友不一樣的，會(huì)給他造成心理障礙，從而排斥參加感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，即使參加訓(xùn)練效果也會(huì)大打折扣。

三、動(dòng)靜兼具

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練要求小朋友的訓(xùn)練中有動(dòng)有靜，動(dòng)靜相當(dāng)。尤其對(duì)于好動(dòng)和多動(dòng)的小朋友來講，只有動(dòng)沒有靜的訓(xùn)練是極不科學(xué)的。這樣的訓(xùn)練會(huì)讓小朋友沒有靜下來的時(shí)候，對(duì)小朋友的訓(xùn)練幫助是非常有限的，也可以說是不利的。小朋友的各個(gè)感覺器官刺激沒有間歇性的休息，對(duì)感覺刺激不但沒有接收反而會(huì)退步了。所以在給小朋友做感覺統(tǒng)合課程安排的時(shí)候，一定要注意動(dòng)靜結(jié)合，促進(jìn)感覺統(tǒng)合的良好發(fā)展。