感覺統(tǒng)合 感統(tǒng)訓(xùn)練 對(duì)陌生而熟悉的“感統(tǒng)訓(xùn)練”，許多家長(zhǎng)總是在不經(jīng)意間掉進(jìn)坑里，對(duì)于感統(tǒng)訓(xùn)練的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)導(dǎo)致不開展或無(wú)法開展感統(tǒng)訓(xùn)練，容易延誤訓(xùn)練的黃金期。 接下來(lái)，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)那些家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)陷入的誤區(qū)。 誤區(qū)一 感統(tǒng)訓(xùn)練是有問題的孩子才需要，我家孩子很正常，不需要感統(tǒng)訓(xùn)練。 感統(tǒng)訓(xùn)練并不是特殊孩子的專屬訓(xùn)練，而是適合每一個(gè)孩子的訓(xùn)練。對(duì)于正常孩子來(lái)說(shuō)，開展感統(tǒng)訓(xùn)練是為了達(dá)到提升感統(tǒng)能力的目的，預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)。而且由于孩子每日外出活動(dòng)的時(shí)間減少、活動(dòng)空間受限、家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)等原因，很容易導(dǎo)致孩子的感統(tǒng)訓(xùn)練不足，所以更加建議普通孩子也應(yīng)該及早開展感統(tǒng)訓(xùn)練。
誤區(qū)二 孩子不需要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，長(zhǎng)大了自然會(huì)好。 感覺統(tǒng)合能力不是與生俱來(lái)的，后天的訓(xùn)練十分重要。從小對(duì)孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練（并不是指參加早教機(jī)構(gòu)的感統(tǒng)課，在家做感統(tǒng)游戲一樣算數(shù)），能幫助孩子接受環(huán)境信息的刺激，通過(guò)訓(xùn)練讓孩子的大腦和身體互相協(xié)調(diào)，不斷促進(jìn)孩子的感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展。
誤區(qū)三 不注重感統(tǒng)測(cè)評(píng)！ 每一個(gè)孩子異常行為表現(xiàn)的背后，根源都不盡相同。拿語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，影響兒童語(yǔ)言發(fā)育的原因有八種之多，如呼吸系統(tǒng)、前庭功能、口腔功能、能量、視知覺、聽知覺大腦語(yǔ)言功能區(qū)是否激活、是否具備語(yǔ)言環(huán)境。 為了保證訓(xùn)練的有效性，家長(zhǎng)必須要重視兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的前提是感統(tǒng)測(cè)評(píng)。感統(tǒng)測(cè)評(píng)能夠了解造成孩子出現(xiàn)不同行為表現(xiàn)的根源在哪，并通過(guò)設(shè)置針對(duì)性的訓(xùn)練方案，幫助孩子補(bǔ)齊能力短板。
誤區(qū)四 感統(tǒng)訓(xùn)練就是運(yùn)動(dòng)鍛煉！ 體育運(yùn)動(dòng)，是為了達(dá)到鞏固和發(fā)展身體素質(zhì)的目的。而感統(tǒng)訓(xùn)練，是為了提高兒童加工和整合感覺信息的能力。感統(tǒng)訓(xùn)練的形式比較多樣，會(huì)借助運(yùn)動(dòng)或游戲?qū)Χ喔泄龠M(jìn)行刺激，像跳皮筋、跳房子、躲貓貓等，寶爸寶媽小時(shí)候玩的游戲也是感統(tǒng)游戲之一。
誤區(qū)五 進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，只需要把孩子帶到機(jī)構(gòu)交給老師就好！ 感統(tǒng)訓(xùn)練并不是單靠在課堂就能完成的。感統(tǒng)訓(xùn)練并不是只在康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，在家訓(xùn)練亦是十分重要的組成部分。短短1小時(shí)的課堂，只能讓老師了解孩子的情況，提供更專業(yè)的建議，但并不是感統(tǒng)訓(xùn)練的全部。但這1個(gè)小時(shí)能讓寶爸寶媽體會(huì)感統(tǒng)訓(xùn)練的要點(diǎn)，以便你在家與孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。
? 感統(tǒng)訓(xùn)練少不了寶爸寶媽的參與 在訓(xùn)練過(guò)程中的親子交流，其實(shí)也是鼓勵(lì)孩子逐漸進(jìn)步的動(dòng)力。所以，帶孩子在外進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)，多留心老師說(shuō)的細(xì)節(jié)，回家找時(shí)間和孩子玩玩感統(tǒng)游戲、培養(yǎng)親子感情，把感統(tǒng)游戲引入作為日常親子游戲也是不錯(cuò)的選擇。
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