感統(tǒng)失調(diào) “都市病” 據(jù)調(diào)查顯示，在患有感統(tǒng)失調(diào)的兒童中，重度者約占10%，中度者約占34%，而近年來(lái)，也有越來(lái)越多的孩子在感覺(jué)統(tǒng)合上出現(xiàn)問(wèn)題。家長(zhǎng)們也很疑惑，明明孩子智力各方面都很正常，怎么會(huì)感統(tǒng)失調(diào)呢？ 感統(tǒng)失調(diào)是一種“都市病”，患有感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力一般正常，甚至更高，只是大腦協(xié)調(diào)出了問(wèn)題，引發(fā)孩子感統(tǒng)失調(diào)主要有以下因素：胎位不正、早產(chǎn)或剖宮產(chǎn)、爬行不足、活動(dòng)空間不足、保護(hù)過(guò)度......其中很大一部分是因?yàn)榧议L(zhǎng)的溺愛(ài)導(dǎo)致的。
家長(zhǎng)可以為孩子解決，
成長(zhǎng)路上的大部分難題，
但，如果對(duì)孩子保護(hù)過(guò)度、嬌寵溺愛(ài)，
可能會(huì)造成孩子感統(tǒng)失調(diào)，
畢竟家長(zhǎng)是無(wú)法替代孩子成長(zhǎng)的。
家長(zhǎng)的四不讓 孩子感統(tǒng)出問(wèn)題
不讓動(dòng) 本體失調(diào) 現(xiàn)在很多家長(zhǎng)什么事情都給孩子做好，從小喂他吃飯，幫他穿衣、系鞋帶。孩子很少靠自己的身體去做一件事，造成孩子本體失調(diào)，身體操作能力欠缺：不會(huì)使用筷子、不會(huì)自己穿衣、系鞋帶，生活自理能力差。上學(xué)之后，在學(xué)校走路可能還會(huì)經(jīng)常撞到桌椅，寫(xiě)字歪七扭八超出方格，不太會(huì)控制自己的力量，可能被同學(xué)嘲笑，出現(xiàn)不愿意上學(xué)的情況。
不讓跑 前庭失調(diào) 嬰兒在“三抬四翻六坐，七滾八爬周走”時(shí)，感覺(jué)統(tǒng)合功能就在逐漸形成，不斷完善。然而現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子從小寵愛(ài)有加，生怕孩子摔跤，該讓孩子爬是不讓孩子爬，該學(xué)步時(shí)還不讓走，還老早給孩子買(mǎi)好童車(chē)，在該蹦蹦跳跳的年齡，害怕孩子受傷，限制孩子的活動(dòng)。孩子長(zhǎng)期以來(lái)只做看電視、畫(huà)畫(huà)、看書(shū)等靜態(tài)活動(dòng)，導(dǎo)致孩子前庭失調(diào)，孩子后面上課時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)搖頭晃腦、動(dòng)來(lái)動(dòng)去、打擾同學(xué)、打斷老師的情況，自己也無(wú)法安心上課。
不讓碰 觸感失調(diào) 孩子從小被家長(zhǎng)告知，這個(gè)危險(xiǎn)不可以拿，那個(gè)很臟不可以碰，這里很陡峭不要爬，孩子只能待在家長(zhǎng)設(shè)計(jì)的“安全角落”，結(jié)果少了各種接觸、感覺(jué)環(huán)境的機(jī)會(huì)。孩子易養(yǎng)成依賴性強(qiáng)、獨(dú)立生活能力差、孤僻任性的性格，有可能會(huì)造成孩子日后的學(xué)習(xí)和社交方面問(wèn)題。
不讓玩 視/聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào) 現(xiàn)在許多家長(zhǎng)在“智能”的培養(yǎng)上，過(guò)分注重孩子視覺(jué)能力和聽(tīng)覺(jué)能力的開(kāi)發(fā)，讓孩子學(xué)鋼琴、畫(huà)畫(huà)、外語(yǔ)等，這使孩子的負(fù)擔(dān)過(guò)于沉重，壓制了孩子參與玩耍和接觸外面世界的體驗(yàn)。壓抑了孩子愛(ài)玩的天性，助長(zhǎng)了孩子日后的厭學(xué)心理。 身為家長(zhǎng)，有必要全面了解兒童感統(tǒng)失調(diào)是如何形成的，從而對(duì)平時(shí)的教育理念和方法做出調(diào)整，為孩子營(yíng)造一個(gè)合適的生活環(huán)境。
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