每個(gè)兒童都不可能達(dá)到完美的感覺(jué)統(tǒng)合能力。也就是說(shuō)，感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展在個(gè)體上是存在差異的，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種差異就會(huì)逐漸體現(xiàn)出來(lái)。這就導(dǎo)致了感覺(jué)統(tǒng)合功能發(fā)展較慢的兒童，在生活中會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，如身體不協(xié)調(diào)、做事拖沓、膽小內(nèi)向等等。

感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展過(guò)程

3歲前，是孩子初級(jí)感覺(jué)統(tǒng)合階段。這時(shí)嬰兒腦重925g~1064g，多種感覺(jué)經(jīng)統(tǒng)合形成知覺(jué)。例如，嬰兒對(duì)常接觸的物品和玩具形成知覺(jué)；嬰兒在看到父母和聽到他們的聲音時(shí)，會(huì)有與平常不同的反應(yīng)。

3~5歲，是中級(jí)感覺(jué)統(tǒng)合階段。這時(shí)兒童腦重1100克~1150克，專用神經(jīng)通路隨感覺(jué)整合而增多，并使大腦五個(gè)語(yǔ)言區(qū)都發(fā)育成熟。這個(gè)階段的兒童具有語(yǔ)言能力和記憶能力，并能控制自己進(jìn)行有目的的活動(dòng)。這個(gè)時(shí)期是兒童語(yǔ)言、智力、個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。

6~12歲，是高級(jí)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練階段。這是兒童的大腦重1150g~1250g，在這個(gè)時(shí)期，兒童已經(jīng)具備了一些較為復(fù)雜的心理和行為反應(yīng)，自我控制力、肢體協(xié)調(diào)性、語(yǔ)言表達(dá)等能力會(huì)有明顯的提高，并且會(huì)出現(xiàn)一些諸如音樂(lè)、舞蹈、繪畫的特長(zhǎng)。

在13~15歲左右，兒童的感覺(jué)統(tǒng)合功能基本發(fā)育成熟。這時(shí)兒童腦重1350g，已經(jīng)近似成人的腦重1400g，已經(jīng)初步具備了適應(yīng)環(huán)境的能力，能夠迎接環(huán)境帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展原則

在一個(gè)生命剛剛降臨時(shí)，世界對(duì)他來(lái)說(shuō)是嶄新的。周圍環(huán)境對(duì)他傳遞的信息，并不能很好地被他感知和組織，所以新生兒具備看、聽等感知覺(jué)，但這些感覺(jué)對(duì)他來(lái)講卻沒(méi)有什么太大的作用。

隨著外界環(huán)境的不斷刺激，這種感覺(jué)會(huì)積累的越來(lái)越多，幼兒會(huì)逐漸將自己的感覺(jué)在大腦中進(jìn)行組織，同時(shí)也會(huì)對(duì)某些感覺(jué)進(jìn)行集中注意或者忽略，這些事項(xiàng)的進(jìn)行，表現(xiàn)為行為能力、自我控制力、學(xué)習(xí)能力等能力的不斷增強(qiáng)。

與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系

幼兒學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱決定著他在校園環(huán)境中是否優(yōu)秀，而學(xué)習(xí)能力和感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展是息息相關(guān)的。我們知道，感覺(jué)統(tǒng)合是大腦和身體相互協(xié)作，人體各方面共同發(fā)揮作用的過(guò)程，只有感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展良好，兒童才能發(fā)揮好自己的學(xué)習(xí)才能。

孩子通過(guò)眼、耳、口、鼻和各種感覺(jué)器官來(lái)接收外界的信息，并將其傳入大腦，再經(jīng)由身體對(duì)環(huán)境做出反應(yīng)，這其實(shí)也是學(xué)習(xí)的必要過(guò)程。如果在學(xué)習(xí)中無(wú)法正常接收眼睛和耳朵傳來(lái)的信息，那學(xué)習(xí)一定會(huì)非常吃力，事倍功半。

作為家長(zhǎng)，若能及早發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題，并對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展早做籌謀，這對(duì)幼兒教育有著舉足輕重的作用。