有些家長會發(fā)現(xiàn)，自己的話孩子越來越“聽不到”了，孩子該吃飯了，孩子該睡覺了，孩子該......喊了很多遍孩子仍然無動于衷，孩子不能亂摸，不能亂動，這個危險......對TA的提示或要求TA還是聽而不聞。
孩子聽而不聞的情況，始終是困擾眾多家長的難題之一。
那么孩子為什么對我們父母的話聽而不聞呢？今天分析一下造成孩子聽而不聞的原因在哪里。
第一 耳朵是否聽的到
首先，既然是“聽”，那么首要的是判斷孩子是否能夠聽的到，那就是指孩子的聽覺器官的正常發(fā)育了，是否是聽力失聰或者是聽力弱，雖然這些比例小，但是聽力弱的兒童還是有一定比例的。
經(jīng)研究表明，80%的聽力障礙都是后天造成的，這就又說到上次我們在進行感統(tǒng)訓(xùn)練家校溝通會的時候講到到，孩子的各個感官需要豐富的、優(yōu)質(zhì)的、反復(fù)的、極早的信息刺激，那么對于聽覺來說，那就是大量的悅耳的聲音刺激。
第二 耳朵聽到了，大腦是否“聽到”
剛才我們共同分析了孩子能不能聽到聲音的基礎(chǔ)問題，孩子聽到聲音了，但是沒有反應(yīng)仍然沒有意義。
當聲音傳到耳膜，通過耳膜的震動，將聲音轉(zhuǎn)化為生物電，經(jīng)聽神經(jīng)、前庭神經(jīng)核傳遞給大腦。
我們要了解一下孩子從聽覺器官聽到聲音是否完封不動的傳遞給大腦，只有全部被大腦接收到，大腦才能指揮身體做出正確的、合理的反應(yīng)。這個時候就不得不看“感覺統(tǒng)合之前聽覺”的臉色了。
這時候孩子的聽而不聞，不是沒有聽到，而是耳朵聽到了，但是由于孩子的前庭覺功能發(fā)展不完善，把一些不該過濾掉的聽覺信息給過濾了，把不該抑制的神經(jīng)沖動給抑制了，這樣的結(jié)果就是耳朵聽到的聲音，根本沒有傳輸給大腦，必須經(jīng)過家長反復(fù)的聽覺刺激才會被前庭覺所重視，將父母的聲音作為重要信息傳輸給大腦，這時候大腦才能做出符合家長需要的反應(yīng)。
因此前庭覺失調(diào)直接影響孩子的聽覺專注力、聽覺記憶力等。
造成前庭覺功能失調(diào)的原因，之前已經(jīng)介紹過很多次，比如：胎位不正、沒有爬行或爬行不足，用過學(xué)步車，包辦代替造成感官刺激太少等原因，造成孩子前庭覺功能不完善都可能造成孩子聽而不聞的現(xiàn)象，同樣，對于小學(xué)生而言，經(jīng)常記不住作業(yè)也是這個原因，耳朵聽到了，但是被前庭覺給過濾到了，沒有進入大腦，或進入大腦的不全，不能形成有效的反應(yīng)。
第三 孩子是否是故意“聽不到”
家長們反應(yīng)的或者經(jīng)歷的孩子聽而不聞，絕大部分都是對孩子的各種限制性語言或指令，這時候孩子會有一些故意聽不到所產(chǎn)生的聽而不聞了。
不管是3-6歲的幼兒，還是7-10歲的兒童，他們的探索精神、認知能力是超乎我們想象的。年齡越小接收能力、記憶能力、模仿能力就越強，孩子需要大量的、反復(fù)的探索、發(fā)現(xiàn)、嘗試來進行感官的刺激，也就是感覺學(xué)習(xí)。
他們已經(jīng)有了自己的判斷力，也明白自己的需求，所以當家長在不考慮孩子的觀點、需求的情況下，對孩子發(fā)出一些指令，肯定會造成孩子的故意聽不見，甚至抵觸。
比如孩子在玩水、比如孩子在看書、比如孩子在看螞蟻上樹等正玩的起興，家長因為自己有事，因為怕衣服臟了麻煩，或者孩子正在關(guān)注的事物對于家長而言那么無聊、沒意思等等原因，就直接給孩子下指令，離開或終止當前語言或行為，這時候孩子故意的明著或是暗著裝聽不見就難怪了。
第四 孩子習(xí)慣性聽而不聞
主要是家長無意識的、長期的反強化。
首先我們家長在喊孩子時候要充分考慮孩子的需求之下，找準時機，通過聲音給孩子傳達信息，也就是下指令。
比如說：孩子正在跟一個或幾個小朋友玩追逐的游戲，孩子的身體在快速移動，通過前庭覺和本體覺來時刻掌控著身體的空間位置，即不撞到身體的一切物品，這時候家長在旁邊呼喊孩子或通過聲音給孩子下指令，肯定就很不合時機啊，孩子聽而不聞就正常了。
如果孩子在快速移動過程中出現(xiàn)了安全隱患，這時候家長在聲音刺激的同時，要快速跑到孩子的正面順勢將孩子攬入懷中，心貼心的告訴孩子，即將產(chǎn)生的危險等等。
另外就是比較常見的現(xiàn)象，家長時而嚴厲時而溫柔的，不停的追著孩子說，這個不行那個不行。
不管是孩子真的做了不該做的事情，還是孩子在學(xué)習(xí)或者探索，家長反正是不停的甚至是啰嗦的通過聲音來約束孩子，孩子在聽到后仍然進行著自己的事情，所以聽到和沒有聽到都一樣啊，都不影響他當下的行為啊。
長期以來就會給孩子形成一種反強化，孩子可以不聽你的指令。我們要知道壞的事情重復(fù)N次就會成為壞習(xí)慣。
當孩子的行為無可厚非時，家長又有時間等待時，就讓孩子體驗完，如果孩子從事的事情確實有危險或者不合適，那家長就要運用多感官來刺激孩子了，比如通過面對面站立，擁抱孩子，語言告知孩子停止當下行為的原因和正確的做法。
這時候，如果孩子已經(jīng)形成聽而不聞的習(xí)慣，改起來較難，家長一定要循序漸進，堅持，反復(fù)。
解決辦法
①、進行大量的專業(yè)的前庭覺訓(xùn)練。具體訓(xùn)練內(nèi)容，關(guān)注啟樂園感統(tǒng)注意力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心公眾號，即可找到前庭覺訓(xùn)練的視頻解析。
②、找準時機，提高聲音分貝或添加動作輔助，引起孩子的注意。
③、停止保護、包辦，給孩子樹立規(guī)則意識、配合意識等。
下面給家長和老師介紹一些專業(yè)的聽知覺訓(xùn)練方法：
聽知覺包括：聽覺分辨能力、聽覺記憶能力、聽覺理解能力、聽動協(xié)調(diào)能力、聽覺寬度等。
家長和孩子在家可進行以下訓(xùn)練游戲：
1、鼓掌 家長數(shù)數(shù)1到50，提前和孩子約定好，聽到單數(shù)孩子拍手，聽到雙數(shù)跺腳，漸漸過渡，增加難度。
2、復(fù)述 家長根據(jù)孩子的年齡，從3位到8位，選擇適合孩子的多組數(shù)字，一秒鐘讀一個，讓孩子復(fù)述。如家長讀（371），每秒鐘讀一個，孩子聽完后復(fù)述（371）。
3、聽覺分類 家長將動物、植物、物品等種類打亂順序給孩子讀，讓孩子進行分類并作出相應(yīng)的動作。如：水果拍手，動物舉右手，物品舉左手。
橘子 桌子 老虎 ……
4、找句子的不同
如：1.星期天我和爸爸媽媽去游樂場玩耍
2.星期天我和爸爸媽媽在游樂場玩耍
5、聽故事、復(fù)述故事
以上方法簡易適用有趣，家長可以作為游戲跟孩子一起互動，既提高了孩子的注意力，又增進了親子感情。
生活中很多孩子都會出現(xiàn)聽而不聞的現(xiàn)象，讓家長很是苦惱。
然而孩子聽而不聞有的不是問題家長不用擔(dān)心，但有的就不得不重視起來了，否則會影響以后孩子的聽知覺發(fā)展，進而影響學(xué)習(xí)能力構(gòu)建，直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績或?qū)W習(xí)效率。
如何判斷孩子是不是感統(tǒng)失調(diào)、感統(tǒng)失調(diào)的程度、屬于哪一種感統(tǒng)失調(diào)呢？那就需要家長帶著孩子及早的到像啟樂園這樣專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機構(gòu)進行咨詢和尋求幫助，由老師對孩子進行綜合的能力發(fā)展評估來判定。當然也可到當?shù)氐膬和t(yī)院或婦幼保健院作出診斷。
啟樂園咨詢師
