感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是自閉癥兒童感官訓(xùn)練的重要內(nèi)容，但是目前我們?cè)谌粘５?strong>感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中還存在不少問(wèn)題和缺陷。筆者總結(jié)自己日常在機(jī)構(gòu)中開展感統(tǒng)訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并就如何上好感統(tǒng)訓(xùn)練課提出一些粗淺的見解。
一、感統(tǒng)訓(xùn)練存在的問(wèn)題
1、訓(xùn)練難以兼顧各個(gè)程度的兒童。孤獨(dú)癥作為一種譜系障礙，個(gè)體差異較大，每個(gè)孤獨(dú)癥兒童都有其獨(dú)特的行為表現(xiàn)。有的兒童平衡能力較差，不能自如地跨越障礙設(shè)施，不敢走平衡木等，而有的兒童協(xié)調(diào)能力很好，幾乎能完成每項(xiàng)活動(dòng)。隨著時(shí)間的推移這些協(xié)調(diào)能力好的兒童，在感統(tǒng)室對(duì)各項(xiàng)器材都能較靈活應(yīng)用，因而易產(chǎn)生厭倦情緒，上課時(shí)間只是隨意根據(jù)個(gè)人喜好玩一種或幾種器材，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒能起到有針對(duì)性地改善其某方面功能不足、或通過(guò)訓(xùn)練延伸提高兒童的其他方面能力的實(shí)質(zhì)性作用。
2、訓(xùn)練缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性，動(dòng)作準(zhǔn)確度不夠及練習(xí)次數(shù)不穩(wěn)定。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不似書本教育，基本沒有統(tǒng)一的訓(xùn)練綱要和一致的目標(biāo)要求，由于各種原因，許多教師也顧及不到兒童在活動(dòng)中的動(dòng)作是否規(guī)范，訓(xùn)練程度是否達(dá)到要求等問(wèn)題。有時(shí)因?yàn)閮和那榫w異?；蚱渌蚨雎詣?dòng)作的準(zhǔn)確性和訓(xùn)練次數(shù)。例如跳床一項(xiàng)、，只是機(jī)械地通過(guò)跳躍次數(shù)認(rèn)定結(jié)果，有時(shí)又根據(jù)兒童的情緒或愛好少做或多做，很少考慮兒童的接受程度、厭倦程度以及動(dòng)作的規(guī)范性等。
3、訓(xùn)練中缺乏小組互動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)。與一般兒童不同，孤獨(dú)癥兒童對(duì)外界不感興趣，他們更喜歡沉浸在個(gè)人世界里獨(dú)自從事一項(xiàng)活動(dòng)。尤其在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室里，兒童面對(duì)的多是游戲設(shè)施，在活動(dòng)過(guò)程中大部分時(shí)間是自己完成一項(xiàng)活動(dòng)或任務(wù)，缺乏與他人的交流互動(dòng)。
4、訓(xùn)練內(nèi)容和形式有待創(chuàng)新，訓(xùn)練器材有待開發(fā)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是由訓(xùn)練者依據(jù)一定的訓(xùn)練目的，使用一定的器材，指導(dǎo)訓(xùn)練對(duì)象進(jìn)行的一種游戲活動(dòng)。因此訓(xùn)練活動(dòng)的趣味性對(duì)于吸引兒童注意力非常重要，而訓(xùn)練內(nèi)容和器材恰恰是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)有趣、生動(dòng)的關(guān)鍵。但是，目前感覺統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容單一，器材種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足訓(xùn)練需要，器材重復(fù)單調(diào)地使用又使得兒童的興趣明顯降低。另外，教師對(duì)各種器材的功用缺乏全面深入了解，只是局限于某一方面功能的應(yīng)用。
5、家庭缺少對(duì)兒童的配合訓(xùn)練。教師在訓(xùn)練過(guò)程中只注意矯正兒童體能、動(dòng)作、行為等方面的問(wèn)題，卻忽視了與家長(zhǎng)配合、指導(dǎo)家長(zhǎng)在家中應(yīng)用相關(guān)器材對(duì)兒童做進(jìn)一步訓(xùn)練，家長(zhǎng)自身也很少再主動(dòng)對(duì)兒童進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練。
二、上好感統(tǒng)課的具體做法
1、明確教育的原則。為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所，在游戲中進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)。給孩子們自由選擇項(xiàng)目的權(quán)利，根據(jù)幼兒的自然活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)訓(xùn)練的積極性，從自選動(dòng)作過(guò)渡到規(guī)定動(dòng)作，以此調(diào)動(dòng)他們的參與興趣。在訓(xùn)練活動(dòng)中，要以強(qiáng)帶弱，在演示活動(dòng)中，給予弱者更明確的意見、鼓勵(lì)和幫助。使孩子們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)信心，建立自然情緒，也避免了對(duì)弱小的幼兒的棄之不顧。
2、做好課前的準(zhǔn)備工作。首先要熟讀教案，了解本階段、本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。分析本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處并找出解決方法。其次準(zhǔn)備活動(dòng)中所需的器具，掌握器具的使用方法、動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)。然后根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)將教學(xué)目標(biāo)安排到活動(dòng)中。將教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)做到心中有數(shù)。設(shè)想活動(dòng)中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件。
3、完成教學(xué)環(huán)節(jié)。一是引起幼兒的參與興趣，為整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)做好準(zhǔn)備活動(dòng)。感覺統(tǒng)合課多以游戲形式出現(xiàn)，讓幼兒在活動(dòng)中自主的進(jìn)行練習(xí)，使幼兒的能力得到最大限度的提高。所以，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的訓(xùn)練氛圍是十分有必要的。我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)安排一定的情境，讓幼兒更愿意參與到其中。除此之外，訓(xùn)練前的準(zhǔn)備活動(dòng)也是十分有必要的，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練多是身體的大肌肉運(yùn)動(dòng)，在正式活動(dòng)開始前應(yīng)安排一定的準(zhǔn)備活動(dòng)，讓幼兒身體的關(guān)節(jié)活動(dòng)開，避免對(duì)幼兒身體造成傷害。二是講解活動(dòng)的操作方法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。講解要簡(jiǎn)明，示范的動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)。講解中教師要使用幼兒易懂的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單、有效的讓幼兒掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。示范的動(dòng)作一定要標(biāo)準(zhǔn)，掌握正確的方法才能保證良好的訓(xùn)練效果。三是全體幼兒進(jìn)行練習(xí)。根據(jù)情況我們?cè)谟?xùn)練中可采用個(gè)別與集體相結(jié)合的訓(xùn)練方式。在活動(dòng)中注意幼兒的安全。注重個(gè)別幼兒的訓(xùn)練。兩位教師的配合，使全體幼兒都能活動(dòng)起來(lái)。四是總結(jié)授課的重點(diǎn)，檢驗(yàn)授課效果，了解幼兒掌握情況。
4、授課完成后的反思。總結(jié)是我們能力提高的基礎(chǔ)，在教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我們還應(yīng)該做好以下工作。一是記錄。記錄每名幼兒在訓(xùn)練過(guò)程中的表現(xiàn)，作為下次訓(xùn)練的依據(jù)。二是分析原因。分析教學(xué)環(huán)節(jié)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，對(duì)今后的教學(xué)方法提供參考。三是與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，根據(jù)幼兒情況對(duì)其提出訓(xùn)練建議。向家長(zhǎng)反應(yīng)幼兒在園的訓(xùn)練情況，讓家長(zhǎng)也能夠了解幼兒能力的發(fā)展，并學(xué)習(xí)提高幼兒能力的方法，使幼兒在家中也能夠得到良好的訓(xùn)練，對(duì)幼兒能力的提高有著事半功倍的作用。
以上內(nèi)容與大家共同探討、研究，讓我們?yōu)楹⒆觽兊慕】党砷L(zhǎng)，為
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的全面推廣而繼續(xù)努力。
啟樂(lè)園咨詢師