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　　教育學(xué)家和兒童問(wèn)題專(zhuān)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：男孩和女孩的學(xué)習(xí)方法和思維方式是截然不同的?！　　　∮變簣@的算術(shù)課上，老師問(wèn)：“我這里有3顆紅色的星星，大家想想看，要加上多少顆藍(lán)色的星星才能變成5顆星星？”女孩子們聽(tīng)完老師的話，開(kāi)始擺弄手中不同顏色的星星，數(shù)出3個(gè)紅的，然后找藍(lán)色的。　　　　男孩子們卻已經(jīng)開(kāi)始大聲報(bào)答案了，各種各樣的答案都有：“4顆”、&

　　在未來(lái)的世界里，充滿了競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，所有的媽媽對(duì)孩子都有高要求，高標(biāo)準(zhǔn)，反之在各位媽媽要求的同時(shí)也要有一份責(zé)任心------堅(jiān)持為孩子盡心付出?。　　　　暮⒆映錾蟮谝惶炱?，學(xué)習(xí)就開(kāi)始了。每一次問(wèn)為什么，每一次有了新的發(fā)現(xiàn)，每一次單獨(dú)完成一件事情，都是說(shuō)明他在學(xué)習(xí)。不同階段的寶寶有著不同的學(xué)習(xí)需求，1階段，會(huì)認(rèn)人和認(rèn)物，有簡(jiǎn)單的反應(yīng)力。2階段，會(huì)說(shuō)幾個(gè)字的詞語(yǔ)和話，會(huì)模仿爸爸媽媽的動(dòng)作，能分辨

　　一般來(lái)說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)能力最初的發(fā)展是一個(gè)從感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段開(kāi)始，向知覺(jué)和知覺(jué)動(dòng)作統(tǒng)合階段演進(jìn)，再進(jìn)入語(yǔ)言文字符號(hào)運(yùn)用階段，最后達(dá)到邏輯思維和推理階段的過(guò)程。　　　　一、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段　　　　3-6歲孩子的主要活動(dòng)形式為全身性運(yùn)動(dòng)，也稱大肌肉活動(dòng)。他們通過(guò)坐、爬、走、跑、跳、拋擲等活動(dòng)與外界事物相互作用，從而使他們對(duì)客觀世界形成比較穩(wěn)定的表象。　　　　大多數(shù)成年人很少能夠了解自然的游戲和身體動(dòng)作的學(xué)習(xí)，

　　寒假到了，孩子們期待過(guò)上自由快樂(lè)的生活，而一些家長(zhǎng)卻長(zhǎng)吁短嘆，只因?yàn)楹⒆拥募倨谧鳂I(yè)越來(lái)越復(fù)雜，大部分內(nèi)容都需要家長(zhǎng)幫助，甚至有些必須由家長(zhǎng)代勞才能完成?！　　　?ldquo;一到假期就像上了枷鎖般不自由，還不如上班輕松。”同事小張?jiān)谝慌园l(fā)牢騷，可是嘮叨歸嘮叨，小張的“活兒”可不錯(cuò)，暑假里學(xué)校讓孩子搞社會(huì)調(diào)查，我們單位的家長(zhǎng)都是拷貝他的成品。　　　　&ldqu

　　導(dǎo)讀】3—6歲的孩子會(huì)做的自我服務(wù)型勞動(dòng)越來(lái)越多。而且，他們開(kāi)始學(xué)習(xí)管理游戲、同伴交往。他并能夠提出任務(wù)，在一定的要求和過(guò)程完成任務(wù)，也有一定解決問(wèn)題的能力?！　　　“l(fā)展特征　　　　生活自理能力是3-6歲幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。自己吃飯已不是困難的事了，一些更難的活動(dòng)成為他們“挑戰(zhàn)目標(biāo)”，比如自己穿衣、疊被、系穿鞋等。這些活動(dòng)是一系列動(dòng)作的組合，需要孩子雙手協(xié)調(diào)

　　導(dǎo)讀】嬰兒床里那個(gè)看似什么都不懂的小家伙到底需要什么?很多媽媽特別是幫子女帶孩子的老人覺(jué)得，小屁孩，只要能夠吃好睡好就可以了。寶寶的需求真的僅僅是這些嗎?　　吃好睡好就夠了嗎?　　　　從出生開(kāi)始就要培養(yǎng)全面學(xué)習(xí)能力　　　　嬰兒床里那個(gè)看似什么都不懂的小家伙到底需要什么?很多媽媽特別是幫子女帶孩子的老人覺(jué)得，小屁孩，只要能夠吃好睡好就可以了。寶寶的需求真的僅僅是這些嗎?　　　　　　　　轉(zhuǎn)頭獨(dú)坐揮

鄭州市啟樂(lè)園給您拜年了！各位家長(zhǎng)、孩子，各位領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心啟樂(lè)園發(fā)展的朋友們：    新年好！    2012“大龍年”即將離我們而去，2013“小龍年”即將撲面而來(lái)！    在過(guò)去的一年當(dāng)中，啟樂(lè)園在家長(zhǎng)的信任支持下，在全體教師的辛勤

　　在許多成人眼里，認(rèn)為孩子越早學(xué)會(huì)背唐詩(shī)、會(huì)做加減法、會(huì)說(shuō)流利的英語(yǔ)就是孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)。而實(shí)際上，從孩子出生的第一天，就開(kāi)始學(xué)習(xí)如何吸吮母乳，然后是學(xué)習(xí)抓、握、爬等肢體動(dòng)作，甚至頑皮、搗蛋這些大人不認(rèn)可、不理解的行為舉動(dòng)，都是孩子在學(xué)習(xí)，學(xué)著探索這個(gè)世界，學(xué)著用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己。　　　　　跟隨孩子發(fā)育的步伐　　　　　孩子時(shí)刻都是在學(xué)習(xí)的，他好奇玩具的味道、好奇小鼓發(fā)出的聲音、好奇游藝隧道里面是什

　　家庭是孩子最早的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在孩子出生后，他所看到的和聽(tīng)到的無(wú)一不是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，孩子若是年齡比較大了倒是無(wú)所謂，因?yàn)樗呀?jīng)有了判斷能力，在一個(gè)看到什么都會(huì)學(xué)的孩子面前，父母應(yīng)該知道什么該做，什么不該做了吧。以下幾點(diǎn)，再給父母提個(gè)醒?！　　　　『⒆用媲凹捎闷さ恼Z(yǔ)氣來(lái)表達(dá)對(duì)事物的看法?！　　　「改溉羰切愿窆缕Ч之?，言語(yǔ)過(guò)激。其孩子一般也不回好多少。無(wú)論父母怎么樣，都應(yīng)該讓孩子自己去體會(huì)世界。心理專(zhuān)

　　家長(zhǎng)的態(tài)度、評(píng)語(yǔ)就像是擺在孩子面前的一面鏡子，孩子總是通過(guò)這面鏡子來(lái)認(rèn)識(shí)自己，形成“我是誰(shuí)”這樣的心理概念。因此鏡子反映出的內(nèi)容對(duì)孩子自我概念的建立極為重要。孩子的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是在不斷的自我矯正過(guò)程中度過(guò)的，如果缺少真實(shí)的評(píng)價(jià)，就會(huì)使得孩子走入自我認(rèn)識(shí)的盲區(qū)。　　　　　　過(guò)度的鼓勵(lì)，容易導(dǎo)致孩子自我膨脹　　　　家長(zhǎng)的態(tài)度、評(píng)語(yǔ)就像是擺在孩子面前的一面鏡子，孩子總是通過(guò)這面鏡

　　沒(méi)有哪個(gè)做父母的不希望自己的孩子成為非凡人物或超級(jí)明星，但他們同時(shí)又認(rèn)定，這些“非凡”是人物天生的，從其一出生，那“非凡”就已經(jīng)注定了?！　　　　　≈灰星‘?dāng)?shù)臈l件，遇到合適的機(jī)會(huì)，許多兒童能夠成為天才人物。人類(lèi)的潛力實(shí)際上要比我們?cè)谥巧虦y(cè)驗(yàn)中所得到的數(shù)據(jù)大得多。同時(shí)，那些有天資、可造就的孩子也比我們想象的多得多。　　　　孩子的生活環(huán)境，孩子幼小

１．生理原因（先天性的） 　　　　因胎位不正引起的平衡失調(diào)； 　　　　因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成幼兒壓迫感不足；造成觸覺(jué)失調(diào)。 　　　　因懷孕期間不正確的吃藥和打針對(duì)幼兒造成的傷害； 　　　?。玻h(huán)境及人為的原因（后天性的） 　　　　由于小家庭和都市化生活，使得兒童活動(dòng)范圍變小，大人對(duì)幼兒過(guò)度保護(hù)，事事包辦，導(dǎo)致兒童接受的信息不全面； 　　　　父母太忙碌，輔導(dǎo)少而造成幼兒右腦感官刺激不