晚訓(xùn)練依然有效，但難度會(huì)更大
如果非要給感統(tǒng)訓(xùn)練選一個(gè)年齡限制硬的話(huà)，六歲以前確實(shí)會(huì)好一些。為什么會(huì)有這樣的理論產(chǎn)生？六歲以是大腦的可塑性較強(qiáng)，六歲以后可塑性會(huì)變得差一些。
但是我們實(shí)操理念上來(lái)說(shuō)，大腦可塑性反而不是我們最擔(dān)心的因素。我們希望孩子越早訓(xùn)練越好，不是因?yàn)橹坝行Ч鬀](méi)有效果，我們更擔(dān)心的是孩子越晚訓(xùn)練他夾雜的雜質(zhì)更多，處理起來(lái)更難。
舉例來(lái)說(shuō)——
孩子感統(tǒng)問(wèn)題導(dǎo)致他肌張力比較差，比較懶，不愛(ài)做事情。如果他三歲以前，我們來(lái)處理這些問(wèn)題就很簡(jiǎn)單，解決他的懶就好。
可是到了六歲七歲或者八歲九歲，我們處理的問(wèn)題就不只有懶，還需要處理懶延伸出來(lái)不自信、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)少等問(wèn)題。
所以對(duì)于年紀(jì)大的孩子，他主要問(wèn)題混雜的雜質(zhì)越多，處理起來(lái)越麻煩，身為老師在教的時(shí)候，技巧也要比較多。
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